Vacaciones escolares en Guatemala 2025: 4 actividades para hacer en casa con niños y adolescentes

Compartimos distintas actividades que los estudiantes de preprimaria, primaria y nivel medio podrán realizar en casa durante las vacaciones escolares en Guatemala este 2025.

María Alejandra Guzmán

3 de octubre de 2025 | 17:39h

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Durante las vacaciones escolares en Guatemala, se pueden realizar algunas actividades en familia. (Foto Prensa Libre: Freepik)

A las puertas del inicio del período de vacaciones escolares en Guatemala, muchos padres, madres y tutores buscan opciones para fortalecer las habilidades de los estudiantes durante este tiempo.

En términos generales, se aconsejan tres formas esenciales de aprovechar las vacaciones: desarrollar habilidades nuevas, descansar por ciertos períodos y realizar actividades lúdicas en familia.

El Ministerio de Educación (Mineduc) establece que las vacaciones en el sector público iniciarían alrededor del 27 de noviembre. En el sector privado, por cooperativa y municipal, el cierre del ciclo escolar está previsto para el 31 de octubre. Por lo tanto, el descanso comenzaría el próximo mes, aunque esto puede variar en cada establecimiento educativo.

Si desea planificar actividades para esta etapa, compartimos algunas sugerencias propuestas por Isabel Marroquín, docente guatemalteca.

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A continuación, se presentan propuestas adaptadas a cada nivel educativo, ya que tanto los niños como los adolescentes tienen intereses distintos según su edad.

Preprimaria y primaria

1. Fomentar la lectura diaria con cuentos y libros ilustrados. En este nivel, es clave que los niños desarrollen el hábito lector.
2. Planificar días de juegos de mesa como memoria, rompecabezas y actividades artísticas. Esta opción combina diversión y aprendizaje.
3. Organizar actividad física al aire libre. La docente aconseja caminatas, juegos tradicionales y deportes.
4. Inscribir a los niños en cursos libres como música, teatro, ballet, fútbol, entre otros.

Nivel diversificado

1. Motivar a los adolescentes a avanzar en lecturas relacionadas con la carrera de su interés.
2. Impulsarlos a desarrollar proyectos personales: emprendimientos, manualidades, investigación, actividades artísticas, cocina, iglesia o cursos como el de bomberos, según las posibilidades.
3. Si es factible, proponer que participen en actividades de voluntariado en asilos de ancianos, entre otros.
4. A esa edad, también pueden integrarse a un club de lectura.

Marroquín recomienda que, en todos los niveles, los jóvenes compartan tiempo de calidad en familia, practiquen sus valores, limiten el uso de pantallas y realicen actividad física.

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María Alejandra Guzmán

3 de octubre de 2025 | 14:39h

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El arte ofrece posibilidades para aprovechar el descanso estudiantil. Descubra cómo aprovechar el fin de ciclo escolar 2025 y las vacaciones escolares con sus pequeños y adolescentes. (Foto Prensa Libre: Freepik)

Inicia la cuenta regresiva para el cierre del ciclo escolar 2025. En ese sentido, padres y madres de familia pueden aprovechar las vacaciones escolares para compartir tiempo de calidad con sus niños y adolescentes, así como para realizar otras actividades.

En Guatemala, las vacaciones escolares del sector oficial comenzarían alrededor del 27 de noviembre, ya que el final de las actividades estudiantiles está previsto para el día 26, según el Acuerdo Ministerial 3831-2024, citado por David de León, vocero del Ministerio de Educación (Mineduc). Sin embargo, habrá algunas excepciones.

En el caso del sector privado, por cooperativa y municipal, se estima que las vacaciones podrían iniciar oficialmente en noviembre. No obstante, cada colegio privado tiene su propio calendario, según indica Diana Brown, presidenta de la Asociación de Colegios de Guatemala.

Entretanto, los padres, madres y tutores pueden empezar a planear algunas actividades para disfrutar tiempo de calidad con los pequeños y adolescentes. Compartimos algunas recomendaciones para lograr este propósito.

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De acuerdo con fuentes internacionales, existen algunas estrategias útiles para sacar provecho de este tiempo en casa. A continuación, compartimos las más efectivas:

1. Aprender una habilidad nueva

Explorar nuevas habilidades o incluso practicar alguna actividad que nunca se ha realizado puede convertirse en una de las mejores maneras de aprovechar las vacaciones de fin de año. En ese sentido, tanto el deporte como el arte ofrecen una amplia gama de opciones para elegir una actividad que les guste a los niños y adolescentes.

Entre estas habilidades destacan algunas como natación, pintura, baile, aprendizaje de un idioma, ajedrez, teatro y otras experiencias que pueden resultar gratificantes para los estudiantes.

2. Tomar tiempo para descansar

Es importante mantener un equilibrio entre la actividad y el descanso. Según Patio Editorial, se aconseja reservar un momento diario para que los niños no hagan nada en especial y experimenten un poco de aburrimiento, lo cual permite que despierte su creatividad.

3. Compartir tiempo de calidad en familia

Muchas ideas se resumen en una sola: pasar tiempo de calidad con los seres queridos. Ya sea planificando actividades en casa —como tardes de juegos de mesa o maratones de películas— o asistiendo a eventos fuera del hogar, lo más importante es que padres e hijos convivan durante este período.

En el caso de padres con largas jornadas laborales, pueden organizar alguna actividad semanal para que tanto niños como adultos se diviertan. Una opción es preparar la comida juntos, experiencia agradable que fomenta la convivencia familiar.

Asimismo, si el presupuesto lo permite, se puede organizar un viaje local de bajo costo o incluso a otro país. Recuerde que lo más importante es construir vínculos sanos y aprovechar el tiempo de la mejor manera posible.

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María Alejandra Guzmán

21 de septiembre de 2025 | 18:30h

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Las vacaciones de fin de año en Guatemala iniciarían en los próximos meses, de acuerdo con la programación oficial del ciclo escolar 2025. Imagen únicamente ilustrativa. (Foto Prensa Libre: Freepik)

Desde preprimaria hasta diversificado, los estudiantes se alistan para el cierre del ciclo escolar y el inicio de las vacaciones de fin de año en Guatemala. Los padres de familia, por su parte, ya planean las actividades para la temporada navideña.

En el sector oficial, el último día de clases está previsto para el 18 de noviembre del 2025, y el fin de las actividades escolares, para el 26 de ese mes. Por lo tanto, las vacaciones comenzarían alrededor del día 27, según el Acuerdo Ministerial 3831-2024, citado por David de León, vocero del Ministerio de Educación (Mineduc).

De León añade que, en el sector privado, por cooperativa y municipal, el último día del plan diario será el 15 de octubre, y el cierre del ciclo escolar, el 31 del mismo mes. Las vacaciones en estos centros comenzarían oficialmente en noviembre, aunque existen algunas excepciones.

Al respecto, los colegios privados manejan su propio calendario, por lo que las fechas pueden variar entre instituciones según su metodología. Lo fundamental, según Diana Brown, presidenta de la Asociación de Colegios de Guatemala, es cumplir con los 180 días de clase requeridos como mínimo.

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Tal como se explicó, las fechas varían según el sector educativo en el que estudie cada alumno.

Por otro lado, los estudiantes de las escuelas que estuvieron en paro durante la huelga del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) deben considerar que existe una propuesta para que reciban reforzamiento por las tardes. Esto permitiría reponer las clases suspendidas, por lo que es importante que los alumnos y padres de familia de esos centros educativos tomen en cuenta este factor.

Asuetos de fin de año en Guatemala

La comunidad educativa y los trabajadores del país aún gozarán de algunos descansos nacionales estipulados por la ley guatemalteca, entre los cuales se encuentran:

• Lunes 20 de octubre: Día de la Revolución
• Sábado 1 de noviembre: Día de Todos los Santos
• Miércoles 24 de diciembre, desde las 12 horas: Nochebuena
•  Jueves 25 de diciembre: Navidad
• Miércoles 31 de diciembre, desde las 12 horas: Víspera de Año Nuevo.

Si desea planear actividades para sus vacaciones de fin de año, descubra las mejores alternativas para disfrutar su descanso al máximo a través de nuestro boletín Qué hacer en Guatemala.  Suscríbase aquí >

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María Alejandra Guzmán

16 de septiembre de 2025 | 18:55h

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Descubra cuándo finaliza el ciclo escolar 2025 en Guatemala para planificar las vacaciones de fin de año. (Foto Prensa Libre: Érick Ávila)

A las puertas del cierre del ciclo escolar 2025, muchas familias guatemaltecas comienzan a planificar sus vacaciones de fin de año, ya que esta época coincide con las celebraciones navideñas y otras festividades.

El sector oficial finalizará las clases el 18 de noviembre del 2025, y el último día de actividades será el 26 del mismo mes, según el Acuerdo Ministerial 3831-2024, citado por David de León, vocero del Ministerio de Educación (Mineduc).

De León añade que, en los sectores privado, por cooperativa y municipal, el último día será el 15 de octubre del 2025, y el cierre del ciclo escolar en todos los centros en plan diario será el 31 de ese mes.

Sin embargo, cada institución educativa privada cuenta con su propio calendario. “Lo importante es cumplir los 180 días de clase como mínimo”, comenta Diana Brown, presidenta de la Asociación de Colegios de Guatemala. En ese sentido, la fecha puede variar, ya que hay establecimientos que manejan programaciones distintas a las regulares.

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¿Qué otros asuetos habrá a fin de año en Guatemala?

Además del cierre del ciclo escolar, los guatemaltecos disfrutarán de algunos asuetos estipulados en el Código de Trabajo. Entre los descansos restantes a nivel nacional figuran los siguientes:

• Lunes 20 de octubre: Día de la Revolución
• Sábado 1 de noviembre: Día de Todos los Santos
• Miércoles 24 de diciembre, desde las 12 horas: Nochebuena
•  Jueves 25 de diciembre: Navidad
• Miércoles 31 de diciembre, desde las 12 horas: Víspera de Año Nuevo.

Si desea descubrir qué actividades hacer, conozca las mejores alternativas para disfrutar sus vacaciones al máximo a través de nuestro boletín Qué hacer en Guatemala.  Suscríbase aquí >

Además, puede consultar la agenda de eventos Qué hacer en Guatemala de Prensa Libre.

Maestros del STEG dejan bloqueos y emprenden caminata hacia la capital, mientras las aulas siguen vacías

Este martes 15 de julio, maestros afiliados al Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) emprendieron una caminata desde un municipio de Huehuetenango hacia la capital.

Ana Lucía Ola

15 de julio de 2025 | 16:17h

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Este 15 de julio, afiliados al Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) emprendieron una caminata desde San Ildefonso Ixtahuacán, Huehuetenango, hacia la capital. (Foto Prensa Libre: Cortesía de Eve López)

Luego de que la Corte de Constitucionalidad (CC) ordenó al Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) deponer las medidas que han provocado el cierre de escuelas, los sindicalistas cambiaron de estrategia. Este martes 15 de julio comenzaron una caminata que partió de San Ildefonso Ixtahuacán, Huehuetenango, hacia la capital, mientras las clases siguen suspendidas.

Como en el 2003, los docentes recorrerán unos 300 kilómetros y, respetando las resoluciones judiciales, circularán por el carril derecho de la carretera para no interrumpir la locomoción.

“A pesar de que tenemos problemas con algunas situaciones legales, queremos decirle al pueblo que estamos actuando en base a la legalidad del amparo 4960-2025, que nos indica que ya no podemos bloquear carreteras. No vamos a hacerlo, vamos a circular de Ixtahuacán a Guatemala en un solo carril”, afirmó uno de los dirigentes.

Agregó que, conforme avancen por los municipios, se sumarán más maestros a la caravana.

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Qué piden los maestros del STEG

Las demandas continúan siendo las mismas: la firma del pacto colectivo; más presupuesto para Huehuetenango; aumento del programa de alimentación escolar a Q10 por niño; un vaso de leche, uniformes y zapatos para los estudiantes.

Además, solicitan instalar una mesa nacional de diálogo en la que se aborden asuntos sociales como el alza de los precios de la canasta básica, los combustibles, el servicio de energía eléctrica y el mejoramiento de las carreteras.

El movimiento sindical suspendió las clases presenciales desde el 19 de mayo en unas cinco mil escuelas, lo que afecta a cerca de 300 mil estudiantes. Una semana después, el 23 de mayo, un grupo se trasladó a la Plaza de la Constitución, en la zona 1 capitalina, donde permanece desde entonces.

Como medida de presión al Gobierno, también han realizado bloqueos. El 10, 11 y 14 de julio interrumpieron el paso en distintas carreteras del país, lo que afectó la circulación de la población y el comercio.

Pese a las resoluciones judiciales, los maestros se resisten a volver a las aulas y, en un cambio de estrategia, ahora realizan una caminata con mantas y carteles. Partieron de San Ildefonso Ixtahuacán, Huehuetenango, hacia la capital.

Huelga del STEG deja 34 días sin clases: no hay calendario que alcance para reponerlos en 2025

Los maestros afiliados al STEG han perdido 34 días efectivos de clases desde que comenzó la huelga el pasado 19 de mayo.

Ana Lucía Ola

14 de julio de 2025 | 05:00h

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Maestros afiliados al Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) mantienen la suspensión de clases en escuelas públicas desde el 19 de mayo. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

Por la huelga de maestros afiliados al Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) se han perdido 34 días efectivos de clases en las escuelas donde se suspendió la enseñanza.

Desde el 19 de mayo, los docentes paralizaron labores al declararse en asamblea permanente, en desacuerdo con el 5% de aumento salarial que el Ministerio de Educación (Mineduc) acordó entregarles a partir de junio, pues su demanda era del 15%.

Según esa cartera, alrededor del 16% de los establecimientos paralizaron labores, lo que se traduce en unos cinco mil 800, con una afectación estimada en 300 mil estudiantes, principalmente del nivel primario y en áreas de provincia.

El ciclo escolar 2025 en el sector público comenzó el 19 de febrero, y a partir de esa fecha el calendario escolar establece 180 días efectivos de clases, ya contemplados los asuetos, feriados, descanso por Semana Santa y vacaciones de medio año. El período finaliza el 18 de noviembre.

Una de las propuestas del Ministerio de Educación para reponer los días sin clases por el paro es extender el ciclo escolar en los planteles afectados. Conforme esa medida, los maestros deberían recuperar el tiempo no trabajado durante el período de vacaciones de fin de año.

Si las clases finalizan el 18 de noviembre, para reponer los 34 días perdidos —conteo hasta este 11 de julio— no alcanzaría el resto del 2025, y los maestros tendrían que trabajar sin descanso hasta el 5 de enero del 2026.

Francisco Cabrera, ministro de Educación en funciones, menciona que administrativamente no sería posible prolongar el ciclo escolar hasta el próximo año, pues los estudiantes deben cerrar el curso en el 2025.

Lo que podría ocurrir es que se extienda un mes; es decir, que el ciclo finalice en la semana del 18 de diciembre, lo cual aplicaría solo a las escuelas que suspendieron clases. Sin embargo, esto no sería suficiente para reponer el tiempo perdido, por lo que el ciclo escolar 2026 podría comenzar antes en esos establecimientos.

Por otro lado, también se implementaría una estrategia de trabajo con esas escuelas a partir de agosto, con reforzamientos por las tardes para recuperar tiempo de estudio. Esta sería una medida flexible en cada plantel, para ir sumando horas y que, al final del ciclo escolar, sean menos los días que se necesite reponer.

“Buscamos todas las alternativas para poder recuperar el tiempo perdido”, dijo Cabrera. “Es una medida que puede no tener la simpatía de todos, pero el daño más grande es que los niños dejen de tener clases”, agregó el funcionario.

A criterio de Verónica Spross, directora ejecutiva de Empresarios por la Educación, los estudiantes que no están recibiendo clases deben recibir apoyo pedagógico. La opción de extender el ciclo escolar es una vía, pero también podría considerarse contar con maestros sustitutos que refuercen el aprendizaje de los niños.

“El impacto es que los estudiantes no desarrollen las destrezas correspondientes al grado en el que se encuentran, y que no puedan promover el grado. Es un asunto delicado e injusto para las familias que tienen mayor necesidad de que sus hijos terminen la escuela y aprendan para una futura inserción laboral”, señala Spross.

Medidas

Paralelo a la suspensión de clases por parte de los sindicalistas, un grupo de maestros pernocta desde el 26 de mayo en la Plaza de la Constitución, zona 1 capitalina, para ejercer presión sobre las autoridades de Gobierno a fin de que atiendan sus demandas, entre ellas, un aumento salarial del 15%; además, solicitan subir la cuota de alimentación escolar a Q10 por estudiante, proporcionar un vaso de leche, uniformes y calzado a los niños, entre otros puntos.

Las medidas del magisterio ocurren mientras se negocia un nuevo pacto colectivo de condiciones de trabajo para el gremio, discusión que comenzó el 29 de febrero del 2024 entre dirigentes sindicales, como Joviel Acevedo, y delegados del Ministerio de Educación. Las reuniones se realizan todos los miércoles.

A solicitud del Ministerio de Educación, la Procuraduría General de la Nación (PGN) ha presentado 11 acciones legales en distintos juzgados para evitar que el STEG vulnere el derecho a la educación de los estudiantes del sector público.

La sentencia del Juzgado Quinto Pluripersonal de Trabajo y Previsión Social de Guatemala ordena al sindicato mayoritario del magisterio retomar las actividades regulares en las escuelas y cumplir su función docente; sin embargo, la huelga persiste, por lo que Cabrera ha señalado que los maestros estarían en desobediencia a una orden judicial.

La semana pasada se informó que el Ministerio Público (MP) trasladó el expediente a la Fiscalía de Delitos Administrativos para establecer si el STEG incurrió en algún delito.

El MP también investiga supuestos daños al patrimonio cultural por el campamento que los maestros mantienen en la Plaza de la Constitución, donde se habrían causado daños a la fuente ubicada en el lugar y a la fachada del Palacio Nacional de la Cultura.

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La educación media no alcanza a todos, y el sector público es el que menos cobertura da a los jóvenes

Cada año cerca de un millón 100 mil jóvenes se inscriben en los niveles de básico y diversificado, pero una cantidad similar estaría fuera del sistema educativo.

Ana Lucía Ola

17 de febrero de 2025 | 00:15h

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Este 19 de febrero comienza el ciclo escolar 2025 en el sector público, que tiene una cobertura de más del 90 por ciento en la primaria, sin embargo, la deuda persiste en el nivel medio, donde el alcance es limitado. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

El próximo 19 de febrero comienza el ciclo escolar 2025 en el sector oficial, que absorbe solo al 36 por ciento de los estudiantes que cursan la secundaria ―básicos y diversificado―, el resto es cubierto principalmente por los colegios privados. El reto para el Ministerio de Educación (Mineduc) va encaminado a la inclusión de los jóvenes a la educación pública, pero también darles una preparación acorde a las exigencias del mercado laboral, según analistas.   

La matrícula escolar de los últimos años no solo evidencia que son pocos los guatemaltecos que tienen acceso a la educación media ―cerca de un millón 100 mil se inscriben cada año―, sino también que la asistencia a este nivel ha ido en retroceso.

Es un panorama para nada alentador, pues conforme los estudiantes avanzan en la carrera escolar, la brecha en la cobertura educativa se hace mayor. Solo la mitad de quienes terminan la primaria pasan al siguiente nivel —básicos—, y una cuarta parte llega al diversificado.

De acuerdo con el último censo poblacional realizado por el Instituto Nacional de Estadística (INE), la población entre los 12 años y 17 años ―edades en las que suele cursarse la secundaria― ascendía a 2.3 millones, grupo que conforma la etapa inicial del bono demográfico del país.

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Con ese dato y tomando en cuenta la cantidad de los matriculados en sistema educativo nacional ―institutos públicos, colegios privados, establecimientos por cooperativa y municipal―, cerca de un millón de estos jóvenes estaría fuera del sistema educativo.

En descenso

Los datos proporcionados por la Dirección de Planificación Educativa (Diplan) del Mineduc muestran cómo en siete años la matrícula en secundaría va en retroceso, y aunque en el 2024 los números comienza a recuperarse, aún está distante al registro previo a la pandemia del covid-19.

En el caso del nivel básico, en el 2018 los matriculados eran 805 mil 77. Para el siguiente ciclo se inscribieron 22 mil 240 estudiantes menos; se tuvo otra baja de 19 mil 276 durante el 2020. Pero la mayor caída se observó en el 2021, con una disminución de 51 mil 63. Es a partir del 2023 que los números comenzaron a mejorar y llegaron a 765 mil 202 inscritos en el 2024.

El mismo comportamiento se observa en diversificado, pues en el 2019 la matrícula registró una disminución de 6 mil 324 estudiantes comparado con el año anterior. Los ciclos 2021 y 2022 fueron los más afectados, ya que acumulan una baja en las aulas de 62 mil 300 jóvenes. Hay una mejora a partir del 2023, y el año pasado ya se contaban 365 mil inscritos, pero el número permanece distante a los 422 mil 134 que se contaban siete años atrás, previo al cierre prolongado de los establecimientos educativos por la pandemia.   

Alcance limitado

No solo se trata de la baja demanda por cursar la secundaria. Los establecimientos del sector oficial para atender a la población estudiantil a este nivel son contados en el país, y quienes quieren continuar sus estudios pero no tienen los recursos económicos para pagar por su educación, se quedan fuera del entorno escolar.

Hay una escasa oferta de establecimientos públicos que imparten el nivel básico, son tres mil 256 y se concentran en áreas urbanas, mientras que colegios suman cuatro mil 21. La situación es más crítica al momento de pasar al diversificado, pues en el sector oficial solo hay 683 establecimientos versus los cuatro mil 94 que tiene el sector privado. 

Ese limitado acceso a la educación pública hace que cuatro de cada 10 jóvenes en edad para el nivel básico recurran a los colegios privados para continuar con sus estudios. El alcance de la enseñanza oficial es más limitado en el diversificado, pues siete de cada 10 estudiantes son absorbidos por el sector privado.

Además de la limitada oportunidad que tienen los jóvenes de cursar la secundaria, el nivel de desempeño que logran al culminarla es bajo. Los resultados de las últimas pruebas a los graduandos mostraron que el 69.18 por ciento tuvo un nivel de “no logro” en el área de Lectura. En Matemáticas, el 86 por ciento alcanzó un bajo desempeño.

Lea además: Después de 11 años, el Mineduc contratará maestros para secundaria en plazas permanentes

El informe Marcando el Rumbo, Educación y Tecnología 2023, del Centro de Investigaciones Económicas Nacionales (Cien), señala que es necesario recuperar la cobertura perdida en el ciclo de educación media a través de estrategias diferenciadas, y plantea como salida hacer alianzas con el sector privado y con el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (Intecap) para ofrecer mejores oportunidades a los jóvenes.

Bienvenido Argueta, exministro de Educación, señala que la matrícula estudiantil de la secundaria refleja que la educación está reservada para quienes ocupan los niveles medio y alto en la estructura social del país, pues departamentos con mayor población indígena y en condiciones de pobreza son los menos alcanzados. Se mencionan Huehuetenango, Quiché, Alta Verapaz y Totonicapán, que para el 2023 tenían una tasa neta de cobertura entre el 45% y 55%.

Por otro lado, indica que en el país la secundaria ha sido atendida principalmente por el sector privado, y que el Estado no ha tenido una inversión significativa para desarrollarla en el sector público.

Agrega que la promoción de la matrícula va vinculada a la construcción de edificios escolares, a la contratación de docentes, a generar carreras que articulen el desarrollo social en cada localidad y a la generación de becas de estudio para estos niveles, además de que ya es momento de revisar y actualizar el Currículo Nacional Base (CNB).

Si estas acciones se implementan desde ahora, Argueta señala que los cambios podrían verse en seis años.  

Impacto en el país

David Casasola, del Cien, menciona que Guatemala le apuesta a un modelo que agregue más valor a lo que se produce, a atraer inversión extranjera y generar desarrollo económico, y en este contexto suele hablarse de crear condiciones de seguridad, de certeza jurídica, de mejorar la infraestructura y de instrumentos para atraer inversiones. Sin embargo, se pasa por alto la disponibilidad de capital humano, lo que, al final, resta competitividad al país.

Educar a la población es un primer peldaño para lograr ese desarrollo, como dice Casasola, pero hay desafíos. Desde la oferta, el sector privado alcanza a la mayoría de los estudiantes de secundaria, y quedan fuera los jóvenes que no tienen la capacidad de pago para cubrir una colegiatura. También hay retos en la demanda, pues pareciera que al llegar a cierta edad lo que interesa es generar ingresos, la prioridad es trabajar.  

Si bien la cobertura del nivel básico no es tan baja como la del diversificado, salir de tercero básico no es suficiente para que una persona desempeñe un trabajo cualificado. Según Luis Linares, de la Asociación de Investigación y Estudios Sociales (Asíes), la educación secundaria es fundamental para tener un empleo que no sea en ocupaciones de baja calificación y, por lo tanto, de baja remuneración.

Para ampliar la cobertura del nivel medio, agrega que se puede aprovechar la fuerza docente que hay en los colegios privados, y las instalaciones de los centros de educación primaria, habilitando jornadas vespertinas de diversificado. Casasola añade el facilitar becas de estudio.

Mejorar la cobertura educativa a nivel medio puede que lleve décadas, y el impacto quizá no sea inmediato, como refiere el analista del Cien, aún así, el esfuerzo deber ir encaminado a tener un mejor volumen y mejor calidad de personas del perfil que solicitan las empresas.

La apuesta es que los jóvenes alcancen los conocimientos y competencias establecidas en el CNB, pero también que tengan la enseñanza de un oficio, y que haya una formación de aprendices. “Es seguir un poco el modelo alemán, en donde se aprovecha esa temporada que las personas está en las aulas para darle herramientas y competencias, a fin de hacerlas ciudadanos de bien y productivos”, agrega Casasola.

Un reto más es que el sistema educativo alcance a los denominados NINIS, jóvenes que ni trabajan ni estudian. De acuerdo con Linares, en este grupo se encuentra uno de cada cuatro jóvenes de 15 a 29 años, y la mayoría son mujeres.

“Estas son personas que están desperdiciadas, porque no se están preparando ni si están incorporando al mercado de trabajo. Están perdiendo los años más fructíferos de su existencia, un drama terrible para Guatemala”, dice el analista de Asíes.

Mientras que Casasola indica que los NINIS son “una bomba de tiempo”.  Por ahora no se vea los efectos de este grupo sobre el desarrollo del país, pero en el largo plazo estos jóvenes crecerán y tendrán necesidades que no podrán satisfacer, al no tener las herramientas para hacerlo.

Esa población joven es el bono demográfico que representa para los países desarrollo de oportunidades, de innovación, evolución en la estructura productiva, pero en el caso de Guatemala, como dice el analista, puede convertirse en una” factura demográfica”, al no generarse las condiciones para que tengan un futuro mejor al de sus padres.

Efecto contrario

Mientas que la matrícula en secundaria ha tenido descensos drásticos, los datos del nivel primario están en el otro extremo. En siete años se han sumado 61 mil 688 estudiantes, ya que de los 2 millones 362 mil 116 que se contaban en el 2018 se dio un salto a 2 millones 423 mil 804 inscritos el año pasado. Acá la cobertura del sector oficial es de nueve por cada 10 estudiantes, y hay 16 mil 499 escuelas para atenderlos.

En el caso de la preprimaria los números también son al alza, y supera el registro prepandemia. Entre el 2018 y el 2024 se contabilizan 37 mil 356 estudiantes más. Pese a ello, la cobertura educativa a este nivel permanece baja. El Anuario Estadístico de la Educación indica que la tasa neta de cobertura es del 64.63 por ciento.

Ante la poca importancia que suele darse a que los niños cursen el preescolar, especialistas en Educación señalan que esta etapa es la base de preparación para el resto de la vida escolar, pues les ayuda a desarrollar la parte psicoemocional, sociológica, aprenden a interiorizar y a compartir. En este nivel los alumnos comienzan a formar el razonamiento lógico matemático, se estimulan áreas del cerebro para iniciarse en la lectura y la motricidad fina para encaminarlos a la escritura.

En proceso

Las autoridades del Mineduc han mencionado que para mejorar el alcance y los aprendizajes en el nivel medio se priorizará el desarrollo tecnológico con el uso de herramientas digitales.

“Está administración prioriza la producción de contenido digital para la secundaria. Esto ya se articula con la política de transformación tecnológica y digital que presentaremos en febrero. Tiene otros componentes que también van por la vía de entregar equipos en los centros educativos de secundaria, conectividad y capacitación docente a nivel tecnológico”, agregó.

PNC reestructura el Programa de Escuelas Seguras y añade el combate a ciberdelitos

Ante el incremento de ataques armados y el reclutamiento de niños y adolescentes por parte de pandillas, con el inicio del ciclo escolar ha comenzado la reestructuración del Programa Escuelas Seguras como parte de las estrategias de prevención del delito.

Andrea Domínguez y Rosa María Bolaños

9 de febrero de 2025 | 15:39h

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El Programa Escuelas Seguras fue creado en el 2009, se trata de implementación de estrategias orientadas a la prevención del delito, impulso a la seguridad y la lucha contra el crimen. (Foto, Prensa Libre: cortesía PNC).

Más de 318 centros educativos contarán con la presencia de la Policía Nacional Civil (PNC), donde el departamento de Guatemala es el que más presencia tendrá.

En el sector privado las clases iniciaron en enero, mientras que en el sector público se tiene programado que empiecen el 14 de febrero.

Los establecimientos serán atendidos principalmente con agentes del Programa de Escuelas Seguras, esto debido a que cada vez más se está dando la captación de niños y adolescentes por las pandillas, y las escuelas y colegios suelen ser los lugares a donde estos grupos llegan a buscar a futuros integrantes como si se tratase un supermercado.

César Mateo, Inspector de la PNC, explicó que 50 agentes en la ciudad capital están destinados al Programa de Escuelas Seguras, mientras que las comisarías y los agentes uniformados hacen su rol de seguridad externa en los patrullajes en los horarios de ingreso y egreso de los centros educativos. Con ello son cientos de agentes los que apoyan con seguridad a establecimientos y sus alrededores.

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Esta labor se replica a nivel nacional, con las comisarías de la PNC y la subdirección General de Prevención del Delito sigue siendo la coordinadora para poder minimizar cualquier incidencia, agregó.

Hace también un llamado a padres de familia y autoridades escolares, para que se acerquen a la PNC para poder abordar los programas en colegios o escuelas.

Según Mateo ha girado instrucciones para que se establezca presencia policial en el área metropolitana, donde se han priorizado 45 centros educativos, “garantizando seguridad permanente”, la mayor cantidad son centros ubicados en la zona 1 capitalina, donde surgió dicho programa.

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“Se prioriza parte de la zona 1 y 2 por lo que sucedió en el (instituto) Adrián Zapata -donde un estudiante de 14 años fue asesinado, luego que saliera de estudiar- también tenemos, priorizadas las zonas 6, 18, 21 y Villa Nueva” y varios centros educativos por algunos antecedentes de violencia que se han reportado.

A la fecha, 45 centros educativos reciben orientación preventiva dentro del área metropolitana, recalcó Mateo.

Las demás estaciones de la PNC cubrirán el resto de los establecimientos del país, en busca de asegurar que la protección se extienda a todas las instituciones, añadió.

La reestructuración de este programa busca fortalecer la seguridad en los entornos escolares, creando un ambiente de confianza y tranquilidad para el desarrollo académico de los estudiantes y el bienestar de toda la comunidad educativa.

“Es importante el tema de la delincuencia que absorbe principalmente a los menores de edad, nos preocupa, y se están haciendo todos los esfuerzos necesarios” dijo el inspector de la PNC al referir que están trabajando a través de 300 centros educativos a nivel nacional, con proyectos que van desde el acercamiento con las autoridades educativas, los padres de familia y con actividades lúdicas de poder orientar a los niños hacia el buen camino.

Entre otros menciona el programa Policía tu Amigo, el programa G.R.E.A.T. de la Educación, Entrenamiento y Resistencia a las pandillas y el proyecto Lesh y Leshi que es para la primera infancia. A su consideración son proyectos que han dado muy buenos resultados.  

En algunos establecimientos se han tomado medidas como revisar mochilas, labor que hacen las autoridades educativas por tratarse de menores de edad, el fin es evitar que se ingresen objetos no autorizados e incluso drogas.

Mateo afirma que el Programa de Escuela Seguras está funcionando muy bien, y hace un llamado a denunciar cualquier hecho delictivo.

Además de la revisión de mochilas, explicó que también se trabaja con los centros educativos para perseguir el ciberdelito, como una nueva actividad que se integra al programa, porque los menores de edad son los más vulnerables.

“Este año se está implementando y se espera poder contar con el apoyo de los padres de familia, alumnos y los maestros para que se puedan tener resultados en cuanto a este tema”, expresó.

El programa fue creado en el 2009, se trata de implementación de estrategias orientadas a la prevención del delito, impulso a la seguridad y la  lucha contra el crimen.

Las autoridades han hecho llamados a los padres de familia para fortalecer los lazos de comunicación con sus hijos, y en caso de tener denuncias llamar al número 110 de la PNC.

“Aún hay lagunas que remediar de la pandemia”: Diana Brown, de la Asociación de Colegios Privados sobre el ciclo escolar 2025

La representante de la Asociación de Colegios Privados habla del rumbo que debe tomar la educación para adaptarse a las demandas del mundo del futuro.

Ana Lucía Ola

24 de enero de 2025 | 05:00h

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La educación debe ir enfocada a desarrollar competencias y habilidades tecnológicas en los estudiantes, según representante de la Asociación de Colegios Privados. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

El mundo está en constante evolución y lo que se aprende en las aulas debe adaptarse a esos cambios, por lo que, a criterio de Diana Brown, de la Asociación de Colegios Privados, la apuesta de la educación en este 2025 debe ir encaminada a desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes, lo que les ayudará a encajar mejor en el contexto laboral.

En el marco del Día Internacional de la Educación, proclamado por las Naciones Unidas cada 24 de enero, Brown explica las expectativas sobre el desempeño de los colegios en el país, establecimientos que tienen la mayor cobertura de educación en Guatemala.

La tecnología debe ir de la mano con esta visión, agrega, por lo que el Currículo Nacional Base (CNB) tiene que adaptarse a lo que el mundo del siglo 21 demanda.

¿Cómo evalúa el cierre del 2024 en cuanto a aprendizaje de los estudiantes en los colegios privados?

Aún hay lagunas que remediar. Cuando no se pudo tener la educación presencial durante los años de la pandemia se hizo lo humanamente posible para continuar con el proceso educativo, pero nada puede reemplazar la presencialidad. Son momentos que hay que recuperar, pero conociendo lo absorbente de la mente, los alumnos lo van adquiriendo (el aprendizaje) cuando tienen el deseo, la actitud y el apoyo de los padres de familia.

El cierre del año siempre es positivo, se fueron ganando elementos que se habían dejado de lado. Siempre hay metas por alcanzar y hay un continuo proceso educativo.

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¿Qué expectativas hay para el 2025?

Alcanzar un enfoque más en competencias, no tanto en contenido académico. Son más difíciles de medir, pero es lo que exige el mundo laboral y sobre todo para el futuro. Hay que modificar metodologías y currículos para alcanzar este resultado.

Todos tenemos que aprender a cómo leer y escribir, comprender un texto, tener coherencia a la hora de escribir, el código de la matemática, pero los talentos y competencias propias también las tenemos que desarrollar ―pensamiento crítico, análisis, autocontrol, empatía, entre otras―. 

¿El Currículo Nacional Base debe adaptarse a estos cambios, para ir desarrollando esas competencias?

Sin duda alguna. Entiendo que esa es una de las visiones del Ministerio de Educación (Mineduc). Obviamente tiene que cumplirse con el CNB, como contenido mínimo. El sector privado puede utilizar diferentes metodologías para hacer la entrega del conocimiento y es importante hacer modificación.

Tenemos la tecnología al lado, la inteligencia artificial, y hay que saberlas utilizar como herramientas sanas dentro de las aulas. Estas son cosas que tienen que irse modificando porque el cambio es permanente y para que al momento en que nuestros alumnos egresen de un nivel medio al mundo laboral o a la educación superior tengan esas herramientas para seguir adelante con éxito, y no necesariamente éxito financiero, sino éxito en su desarrollo como persona humana. 

¿Es factible para un colegio pequeño, con poco recurso humano y económico lograr este cambio tecnológico?

Tenemos que ir a lo que es el eje primordial de la educación: el maestro. Si un centro educativo privado pequeño tiene recursos financieros limitados, si no tiene el libro o un pizarrón electrónico, pero si tiene un docente con una visión amplia, flexible, con criterio, pensando en el futuro, el alumno va a aprender y va a crecer.  

La inversión de un centro educativo privado debe de ser primero el docente y luego, si le alcanza el recurso financiero, todo lo demás.

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¿Qué niveles y qué áreas son las que se tienen que priorizar para ir logrando estos cambios? 

Tenemos que fortalecer lectura, escritura, para poder expresarse con coherencia, eso es importante, porque refleja el pensamiento crítico, pero la tecnología, es el medio y nos ayuda para llegar más allá con estos códigos que necesitamos. 

Los colegios privados tienen un mayor alcance en el tema de cobertura en secundaria, ¿qué hacer para que los estudiantes egresen mejor preparados para enfrentar las exigencias del mercado laboral?

Cuando usted ingresa a estudiar cualquier carrera, puede que cuando egrese (ese conocimiento) ya esté caduco. Por eso los diferentes currículos, tanto a nivel secundaria y como universitario, tienen que ser más flexibles, no estoy diciendo que sea fácil y rápido, pero para poder satisfacer la necesidad del alumno tiene que haber esa flexibilidad, se requiere de una visión innovadora, disruptiva.

Cuando estamos hablando de tecnología puede que el alumno sepa más que el maestro y eso no es malo, porque todos aprendemos juntos. El docente no es dueño de la verdad ni del contenido.

Pongamos como ejemplo la inteligencia artificial, ¿qué hacemos con esto? pues bueno, vamos a estudiarla, a aplicarla, dedicarnos un mes para ver cómo se puede utilizar de manera positiva para nuestros alumnos.

Tenemos que desarrollar la capacidad de raciocinio o de análisis, de lógica, de dicción, de paciencia, de humildad, de liderazgo, que se pueden aprender a través de actividades coordinadas, con otro enfoque de metodologías. No estoy diciendo que sea sencillo, pero es algo que será importante para cuando el alumno egrese. 

¿Hay que replantearse, entonces, las carreras de diversificado? 

Sí, y la tecnología va a ser esencial en todo. Hay que replantear las carreras, no es una cosa rápida, pero sí se le debe meter un poco más de velocidad, porque (los estudiantes) se quedarán atrás si no tienen estas competencias a su alcance. 

El Ministerio de Educación ha planteado como estrategia el acompañamiento pedagógico a aquellos colegios privados que lo necesiten, ¿cómo toman esa decisión?  

Entiendo que están en un proceso piloto, que estaría por iniciar. Lo que me comentaron (el Mineduc) es que era para los centros educativos que tenían resultados nulos o muy malos en ciertos exámenes y pruebas con los graduandos.

Hay que ver hasta dónde llega el acompañamiento, hay que observar, y ver si nos permiten apoyarles y hacer observaciones.

A finales del 2024, el Ejecutivo estableció el aumento al salario mínimo ¿qué impacto tiene esta medida en los colegios privados? 

Los centros educativos privados generalmente elaboran su presupuesto para el año siguiente en el mes de agosto. Siempre se contempla cierto incremento al salario mínimo, pero este aumento impactó más que otros años. Algunos maestros pueden ganar lo que es el salario mínimo, y si ganan arriba de eso, pues afecta en el salario base. Entonces, sí afecta el presupuesto, y pueda ocurrir de que hayan despidos.

Todavía no hemos escuchado resultados puntuales, pero como un centro educativo privado es una empresa privada de servicios, puede que se tengan despidos; realmente sí fue una sorpresa ese aumento. Estamos a la expectativa de cómo vaya a resultar el cierre de este primer mes. 

¿Esperarían en 2025 un mayor acercamiento con el Mineduc?

Nos gusta trabajar en conjunto con el Ministro de Educación, nos conforta que nos escuchen para poder hacer una mejora, sobre todo en los procedimientos, en la libertad de cátedra. Tenemos como básico cumplir con el CNB y la mayoría de los centros educativos privados van más allá.

Lo que es problemático y en todas las gestiones hacemos el comentario, es cuando padres de familia dejan de saldar su compromiso de cuotas y el Ministerio de Educación no nos apoya para poder recuperar esas cuotas no saldadas. Eso afecta seriamente a la economía de un centro educativo, que tiene 10 meses de ingreso y tiene que pagar 14 salarios, rentas, mantenimiento. Cuando un padre de familia deja de pagar afecta a la economía de un colegio Entonces, el apoyo al Ministerio de Educación, en ese sentido, sería de mucha ventaja. 

Inicio de clases 2025: Varios guatemaltecos hacen largas filas para buscar las mejores ofertas en librerías y papelerías

A pocos días del inicio del ciclo escolar 2025, varios padres y madres de familia han hecho largas filas para comprar útiles escolares, al igual que revendedores.

María Alejandra Guzmán y Andrea Domínguez

11 de enero de 2025 | 16:56h

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El ciclo escolar 2025 se encuentra a las puertas, por lo que los padres de familia buscan las mejores ofertas en útiles escolares. (Foto Prensa Libre: Daniel Samayoa)

La cuenta regresiva para el inicio de clases 2025 disminuye cada día y los padres de familia se preparan para un nuevo ciclo escolar. En horas de la mañana, cientos de personas visitaron distintas librerías y papelerías de la ciudad capital.

Desde las primeras horas de la mañana de este sábado, algunos guatemaltecos comenzaron a hacer largas filas para buscar útiles escolares al mejor precio posible. Entre los artículos más buscados por los padres se encuentran cuadernos, mochilas, lápices, libros de texto e incluso uniformes.

Entre padres y revendedores, las librerías de la capital se encuentran abarrotadas desde temprano, especialmente en el centro de la ciudad de Guatemala.

Varias personas se dirigen a estos lugares para abastecer sus negocios, tal como es el caso del vendedor Elisandro Najarro de zona 24: “Yo estoy haciendo fila desde antes de las 8 horas para comprar productos y surtir el negocio”, indica Najarro, mencionando que se encuentra en búsqueda de precios accesibles.

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Reventa de útiles escolares

Además de Najarro, otros vendedores se presentaron a las diferentes papelerías y librerías de zona 1 que venden productos por mayoreo, tales como Buluc S.A. y la Librería Progreso, donde la fila acaparaba el local completo y terminaba en la calle.

En cuanto a los padres de familia que también visitaron algunas de estas librerías, afirman que los precios están más elevados y que buscan las mejores ofertas para conseguir los útiles escolares de sus hijos.

Elizabeth Boj, madre de familia, afirmó que los precios se incrementan a medida que los estudiantes alcanzan niveles académicos más altos, de primaria a nivel medio por ejemplo. Boj añade que, para poder pagar los útiles escolares, tuvieron que ahorrar para evitar inconvenientes durante diciembre y enero.

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Recomendaciones para comprar útiles escolares a buen precio

Los encargados de librerías y papelerías brindan estas sugerencias a los padres y tutores que estén en búsqueda de útiles escolares:

• Priorizar los materiales de la lista de útiles. Es decir, organice su listado en orden de importancia.
• Compare precios en línea, al por mayor y en librerías físicas, especialmente si tiene varios hijos. Tome en cuenta que hay lugares donde brindan descuentos a quienes buscan artículos para tres estudiantes en adelante.
• Aproveche las ferias escolares, ya que puede ser otra opción de ahorro.
• Evite dejar las compras para el último minuto.
• Compre productos de materiales genéricos, pero tenga en mente que la calidad puede ser inferior.

¿Cuánto cuestan los útiles escolares para el ciclo escolar 2025 en Guatemala?

Según información recopilada por Prensa Libre y Guatevisión, la lista de útiles oscila entre los Q200 y Q2 mil. Respecto a ello, hay padres que afirman que existen colegios que han sido denunciados por solicitar marcas específicas, lo que repercute negativamente en el presupuesto familiar, a pesar de que Ministerio de Educación (Mineduc) señaló que esto está prohibido.

Además, los padres de familia deben invertir en uniformes, loncheras y mochilas, otros implementos necesarios para el ciclo escolar. Si debe comprar todos estos artículos durante estos días, le aconsejamos considerar las sugerencias expuestas previamente para economizar gastos hasta donde sea posible.

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Autoridades encargadas del tránsito vehicular en la capital, Mixco y Villa Nueva, indican que a partir de este lunes 13 de enero el congestionamiento en las calles aumentará.

Ana Lucía Ola

11 de enero de 2025 | 05:01h

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Con el comienzo de clases en el sector privado, a partir de este lunes 13 de enero la carga vehicular será mayor en las principales vías de la ciudad, Mixco y Villa Nueva. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

Desde la próxima semana más de 87 mil estudiantes comenzarán clases en colegios privados, en el sector municipal y por cooperativa, según el dato preliminar del Ministerio de Educación (Mineduc).

El calendario escolar 2025 publicado recientemente en el Diario de Centro América indica que el inicio de clases para el plan diario y semestral fue el 10 de enero, pero la mayoría de los establecimientos lo harán a partir de este lunes 13 de enero.

Son 60 mil estudiantes los que se han inscrito en el sector privado, mientras que en el municipal son mil 547 los matriculados, y 25 mil 789 los inscritos en el sector por cooperativa.

El comienzo de clases implica que el movimiento de personas en las calles se intensificará, pero también la circulación de vehículos, tal como ocurre con cada inicio de año en el área metropolitana, cuando hay demanda de traslado de estudiantes en transporte colectivo, vehículos particulares y de alquiler.

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Amílcar Montejo, director de comunicación de la Empresa Metropolitana de Transporte (Emetra), indica que un millón 275 mil vehículos circularán en la ciudad este año. La cifra incluye cerca de 625 buses escolares que están autorizados para transportar a los estudiantes. Esto sumará unos 15 minutos más al tránsito que se registraba en 2024.

Los operativos para regular el paso vehicular se coordinarán en el perímetro de un centenar de colegios privados que están ubicados en vías principales y secundarias, añade.

Las rutas más transitadas este 2025 serán la ruta al Pacífico hacia la Aguilar Batres, la ruta Interamericana hacia la Calzada Roosevelt, la ruta al Atlántico hacia la Calle Marí y de la carretera a El Salvador hacia las zonas 10 y 15.

La ciudad es el centro de las actividades económicas, laborales, industriales, educativas y sociales, y según Montejo a partir del 13 de enero se comenzará a ver un mayor impacto en el tránsito, que luego aumentará en la segunda quincena de febrero y una semana después cuando las universidades retomen actividades, lo que provocará mayor congestionamiento en horario de tarde-noche.

Se hará un trabajo intermunicipal con Mixco, Villa Nueva, Santa Catarina Pinula y Chinautla para establecer 47 carriles reversibles, por la mañana se instalarán 26 y por la tarde 21, que podrían tener cambios según se comporte el tránsito en febrero y marzo, según el director de comunicación de Emetra. A partir de la próxima semana estarán al 100 por ciento de su operación.

Los horarios de mayor circulación vehicular serán de 6 a 8.30 y 16.30 a 19.30 ―horas pico―. 

Buses escolares

Montejo menciona que Emetra es la institución encargada de fiscalizar los buses escolares para el traslado seguro de los estudiantes en el perímetro de la capital. En octubre y noviembre se convocó a una revisión de estos vehículos, de los cuales 625 recibieron la calcomanía para poder circular este año. Alrededor de 50 no pasaron la revisión por tener llantas lisas, vidrios quebrados y polarizados, puertas de emergencia dañadas, entre otros desperfectos, por lo que deben ser arreglados.

Uno de los requisitos para funcionar es que los conductores no estén involucrados en hechos o delitos sexuales, por lo que deben presentar la constancia del Registro Nacional de Agresores Sexuales (Renas).  

Montejo advierte que durante el 2025 se hará una revisión a los buses escolares para garantizar que cumplen con los requerimientos establecidos.

En Mixco

Roger Escalante, gerente de Emixtra, menciona que el plan para atender el incremento del tránsito lo implementaron desde el viernes 10 de enero, pues algunos colegios comenzaron el ciclo escolar, pero será a partir del lunes que el impacto será mayor.

Con 250 agentes en los distintos sectores de la ciudad apoyarán a los centros educativos, en la regulación y ordenamiento del paso vehicular para que el ingreso y egreso de los estudiantes a los establecimientos sea fluido y no impacte a lo demás conductores.

Estarán en el sector de Ciudad San Cristóbal, zona 8 de Mixco, la ruta Interamericana, la Calzada Roosevelt, bulevar El Naranjo, que son los puntos donde está la mayoría de los colegios en el sector.

El incremento en el tránsito vehicular será paulatino conforme los establecimientos se incorporen al ciclo escolar. Por ello, se instalarán a partir de este lunes 13 de enero los carriles reversibles sobre el sector de San Cristóbal hacia la ciudad de Guatemala, con lo que se detendrá el tránsito que ingresa a la ciudad sobre el sector de Las Charcas, para que los carriles conduzcan de la zona 8 de Mixco hacia el sector de Las Charcas, en la zona 11.

El impacto del tráfico comenzará a partir de las 5.30 a 6.30 horas, aunque se prevé que muchas personas madruguen y se observe afluencia vehicular desde las 4.30 a 5.00 horas. Se tendrá un repunte del mediodía hacia las 14 horas, con la salida de los estudiantes de los colegios. Por la tarde se espera un aumento de tránsito en menor proporción.

El tiempo en el tránsito en Mixco podría aumentar entre 15 y 25 minutos, como se ha observado en años anteriores, según Escalante.

Se tiene un registro de 265 buses escolares en el sector de Mixco, que comenzarán a circular de manera paulatina, esto también incrementará el tráfico en las calles.

En Villa Nueva

El impacto del tránsito también será mayor a partir del lunes 13 de enero en Villa Nueva, pues comenzarán a circular por el casco urbano del municipio cerca de 400 buses y microbuses escolares, a los que se añaden aquellos que van de paso por el sector (150 unidades), ya que trasladan estudiantes a la capital.  

Como es habitual con el inicio de año, el parque vehicular aumentará, y Dalia Santos, vocera de la Municipalidad de Tránsito de Villa Nueva, prevé que el tiempo de espera para transitar y salir del municipio aumente entre 40 minutos y 1 hora. Los carriles reversibles serán parte de las medidas para que el paso sea fluido.  

Consejos

• Hay plataformas donde se puede verificar el comportamiento del tránsito que las personas pueden consultar antes de salir de casa para administrar mejor el tiempo de viaje.
• Revisar el estado del vehículo para evitar desperfectos mecánicos en la ruta.
• Mantener el respeto y la tolerancia hacia otros conductores ―ceder la vía―.

Ciclo escolar 2025: Publican fechas de inicio y último día de clases para todos los centros educativos

El Ministerio de Educación publicó en el Diario de Centro América los calendarios escolares 2025 para los centros educativos de todos los sectores.

Hedy Quino

8 de enero de 2025 | 10:20h

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El Ministerio de Educación publicó las fechas importantes para el ciclo escolar 2025. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

Este miércoles 8 de enero el Ministerio de Educación (Mineduc) publicó en el Diario de Centro América los calendarios escolares 2025 para los centros educativos públicos, privados, por cooperativa y municipales, así como los autorizados para trabajar con plan internacional.

En los referidos calendarios se detallan todas las fechas de las actividades para el ciclo escolar 2025, que se realizarán durante los meses de enero hasta noviembre, especialmente el inicio y último día de clases.

Sector público

Por medio del Acuerdo Ministerial No. 3831-2024 se aprobó el calendario escolar 2025 para los centros educativos del sector público, autorizados por el Mineduc en todos los niveles y diferentes modalidades de entrega educativa.

Las fechas claves para estas entidades son las siguientes.

• A partir del 16 de enero se continúa con el proceso de inscripción de estudiantes en el Sistema de Registros Educativos (Sire).
• El 14 de febrero inicia el periodo lectivo en todos los niveles y modalidades; plan fin de semana, anual y semestral.
• El 19 de febrero inician las clases. Inauguración del ciclo escolar en todos los niveles y modalidades; plan diario, anual y semestral.
• Del 24 de febrero al 3 de abril se realizará el registro para la evaluación de graduandos 2025.
• El 1 o 2 de marzo inicio de clases plan fin de semana en todos los niveles y modalidades.
• Del 3 al 9 de marzo evaluación de recuperación para los estudiantes plan diario y fin de semana en todas las modalidades.
• Del 14 al 20 de abril asueto oficial por Semana Santa.
• Del 28 de abril al 22 de agosto aplicación de la evaluación de graduandos 2025.
• Del 23 al 29 de junio receso de medio año.
• Del 8 al 26 de septiembre registro de estudiantes graduandos para la evaluación extemporánea.
• Del 3 al 24 de octubre aplicación de la evaluación extemporánea de graduandos 2025.
• El 15 o 16 de noviembre último día de clases plan fin de semana, anual y semestral.
• El 18 de noviembre último día de clases plan diario anual y semestral.

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Privados, por cooperativa y municipales

A través del Acuerdo Ministerial No. 3822-2024 la cartera educativa estableció el calendario escolar 2025 para los centros educativos privados, por cooperativa y municipales.

El mismo aplica para dichas entidades educativas autorizadas por el Mineduc en todos los niveles y diferentes modalidades de entrega educativa.

Las principales fechas son las siguientes.

• El 10 enero inician las clases en todos los niveles educativos, plan diario anual y semestral.
• Del 11 al 12 de enero inicio de clases para el plan fin de semana anual y semestral.
• El 1 de septiembre inicia la práctica supervisada para estudiantes graduandos de todas las modalidades.
• El 15 de octubre último día de clases para plan diario anual.
• El 18 o 19 de octubre último día de clases para plan fin de semana anual.

Privados autorizados para trabajar con plan internacional

Además, el Mineduc por medio del Acuerdo Ministerial No. 3833-2024 acordó aprobar el calendario escolar 2025-2026 para los centros educativos privados autorizados para trabajar con plan internacional, autorizados por la cartera en todos los niveles y diferentes modalidades de entrega educativa.

Las fechas claves para este sector son las siguientes.

• El 2 de enero reinicio de labores.
• El 1 de agosto y 1 de septiembre inicio de ciclo escolar.
• Del 1 al 11 de agosto y del 2 al 8 de septiembre inicio de clases.
• Del 3 al 24 de octubre aplicación de la evaluación graduandos 2025.
• Del 24 de diciembre 2025 al 2 enero 2026 descanso de fin de año.
• El 5 de enero 2026 reinicio de labores.

Calendarios completos

El Ministerio de Educación publicó dichos calendarios en sus redes sociales, las cuales se pueden consultar de forma detallada.

Ciclo escolar 2025: Publican fechas de comienzo y cierre de actividades en sectores público y privado

Colegios privados y escuelas públicas ya cuentan con fecha para el comienzo de clases y demás actividades administrativas para el 2025.

Miguel Barrientos

27 de diciembre de 2024 | 07:41h

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El Mineduc define el comienzo de clases para el ciclo escolar 2025. (Foto de referencia. Prensa Libre: Unsplash)

El Ministerio de Educación publicó este 27 de diciembre las fechas para el comienzo y final del ciclo educativo para 2025.

Las fechas compartidas por las autoridades de educación son dirigidas al sector público en planes diario, anual o semestral y fin de semana; así como para centros privados, por cooperativa y municipales.

Según el Mineduc, los calendarios permiten el alcance de 180 días de clases, así como el desarrollo de actividades administrativas y entrega de programas de apoyo a la educación.

Las autoridades indican que el inicio del ciclo lectivo para el sector público se mantiene a mitad de febrero para no afectar el periodo vacacional del magisterio. A partir del ciclo 2026 se podrá adelantar progresivamente sin interferir con dicho periodo, añade.

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También se indica que próximamente se informará sobre los calendarios de programas en modalidades no escolarizadas.

Sector Público

Para los centros educativos del sector público en plan diario, el comienzo del periodo lectivo será el 14 de febrero y, el inicio de clases, el miércoles 19 de febrero.

El último día de clases será el martes 18 de noviembre y el último día de actividades en los centros educativos será el miércoles 26 de noviembre.

Para el plan anual o semestral, fin de semana, el comienzo del periodo lectivo será el sábado 15 o domingo 16 de febrero; el inicio de clases el sábado 1 o domingo 2 de marzo.

El último día de clases será el sábado 15 o domingo 16 de noviembre y el último día de actividades en centros educativos será el miércoles 26 de noviembre.

Centros privados

El inicio del periodo lectivo será el jueves 2 de enero en plan diario y sábado 4 o domingo 5 de enero para plan fin de semana anual y semestral.

El inicio de clases será el 10 de enero en plan diario y sábado 11 o domingo 12 para plan fin de semana anual o semestral.

El último día de clases será el miércoles 15 de octubre en plan diario y sábado 18 o domingo 19 de octubre para plan fin de semana.

Centros educativos privados con ciclo internacional

El inicio de clases será el viernes 1 de agosto o lunes 1 de septiembre de 2025.

El inicio de clases será del viernes 1 al lunes 11 de agosto, o del lunes 1 al lunes 8 de septiembre de 2025.

La fecha de cierre de pensum será el viernes 15 de mayo de 2026 o viernes 12 de junio de 2026.