Un informe de la Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres (Conred) del 2012 estableció que la ladera “es área no apta para el uso habitacional”.

El estudio determinó: “El área está representada por una secuencia de sedimentos de origen volcánico, pómez y tefra, y no se encuentran consolidados”.

La escuela se terminó de construir en el 2007, y se encuentra a cinco metros de la ladera en riesgo. Ese año no se efectuaron trabajos de reforzamiento y posteriormente se puso en riesgo a estudiantes y docentes debido a que en la época de lluvia hubo caída de agua pluvial proveniente de Cerro Gordo, zona 21 capitalina.

El riesgo de deslave causó que la Conred inhabilitara la ocupación de la escuela y el Ministerio de Educación reubicó a los estudiantes en aulas provisionales en un terreno privado que los padres de estudiantes prestaron.

Condiciones precarias

Los profesores enfrentan desafíos al impartir clases a los 400 estudiantes, debido a que la infraestructura es inadecuada.

Las vacaciones representan un receso a las incómodas condiciones para estudiantes y docentes, pero el próximo año comenzará igual que este, con ruido y hacinamiento.

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Una lámina agujereada divide los grados en los salones de clases. El ruido de la calle interfiere en el aprendizaje de los menores, comentaron algunos profesores y padres de familia.

Los estudiantes pasaron los recesos en pasillos y la clase de Educación Física se impartió en la vía pública.   

Pugna

El vocero de la Conred, David de León, explicó que la escuela se encuentra inhabilitada porque “no se han hecho los trabajos suficientes de mitigación de la ladera”.

El alcalde de San Miguel Petepa, Luis Alberto Reyes, señaló que la Municipalidad de Guatemala no ha solucionado el problema de drenaje en Cerro Gordo, y sigue cayendo agua pluvial en la escuela.

La municipalidad petapeña efectuó cortes en la ladera para evitar el debilitamiento del terreno; sin embargo, hacen falta trabajos de reforzamiento.

El reproche de Reyes no es aceptado por el director de Obras de la comuna capitalina, Álvaro Hugo Rodas, quien indicó que la tubería se colocó de forma visible en la ladera.

“Nosotros colocamos drenajes, y las aguas pluviales se envían por medio de tuberías a cajas y al colector”, manifestó el funcionario.

La Conred determinó en el estudio que ambas municipalidades deben ponerse de acuerdo para reforzar el talud y así se pueda habilitar el establecimiento educativo.

Este objetivo de 20.000 establecimientos, a menudo unidos a una escuela primaria o a un colegio, solo debía inicialmente ser alcanzado en 2020, con 30 millones de alumnos. La etapa siguiente es 50.000 escuelas en 2025.

Convertirse en una potencia del fútbol es una cuestión de legitimidad política para el presidente Xi Jinping, gran aficionado de este deporte, en el momento en que el equipo nacional tiene dificultades para clasificarse al Mundial de Rusia-2018.

El presidente chino ambiciona que su país pueda un día albergar y ganar un Mundial y el país anunció el año pasado una estrategia que busca formar parte de la élite del fútbol mundial en 2050.

Esta impulsión política condujo a grandes empresas chinas a invertir sumas colosales en los clubes del campeonato nacional, que a su vez ficharon últimamente a estrellas internacionales.

Pero Pekín se esfuerza ahora a limitar este diluvio de dinero. Estas nuevas medidas (límite en los salarios y en el número de jugadores extranjeros) busca combatir las “inversiones irracionales crecientes” y la falta de financiación de los estadios y de las infraestructuras de entrenamiento, anunció el mes pasado la Federación China de Fútbol (CFA).

Mientras tanto, la selección nacional ocupa el puesto 81 en la clasificación FIFA. Y pese a la llegada del entrenador italiano Marcello Lippi, es última de su grupo de clasificación para el Mundial-2018.

China solo se clasificó en 2002 para un Mundial, sin poder ganar ningún partido ni marcar gol alguno.

Manuel Argueta, presidente del Consejo Comunitario de Desarrollo de Lucerna, indicó: “Los niños llegan todos los días, pero los maestros no. Se fueron unos días antes de las vacaciones de medio año y dijeron que regresarían, pero no volvieron”.

Edna López, madre de familia, dijo que si los docentes no quieren trabajar que lo expresen a sus autoridades, para que manden sustitutos y que los niños no dejen de recibir clases, porque a los de sexto grado les costará mucho adaptarse si pasan a básicos.

Padres de familia dijeron que desconocen la causa por la que los maestros no regresaron.

Se buscó en su oficina al director departamental de Educación de Escuintla, Eduardo Olivares, y se le llamó a su teléfono celular, pero no fue localizado ni respondió las llamadas.