¿Por qué son importantes los exámenes de salud preventivos de mascotas?

Así como las personas deben hacerse chequeos médicos y análisis clínicos cada año para evaluar si el organismo tiene un funcionamiento adecuado, de la misma forma hay que hacerlo con nuestras mascotas, pues las consideramos parte de nuestra familia.

Brenda Martínez

7 de diciembre de 2024 | 08:00h

Compartir en Facebook

Compartir en X

Compartir en LinkedIn

Compartir en Whatsapp

Copiar enlace

Guardar artículo

Los chequeos médicos anuales y análisis diversos contribuyen a darle una buena calidad de vida al perro o gato. (Foto Prensa Libre, Shutterstock)

Cuando un perro o gato llega por primera vez a casa, ya sea que fue adoptado siendo cachorro o rescatado, ya adulto, es recomendable que sean sometidos a diversos exámenes para detectar a tiempo cualquier padecimiento, que puede ser difícil de tratar en estadios avanzados sintomáticos, señala el médico veterinario Érick Rabanales, de Dieta del cadejo.

Los animales deben someterse a exámenes de hematología completa y pruebas bioquímicas para determinar, especialmente, el funcionamiento del riñón e hígado, pues ambos órganos empiezan a manifestar síntomas cuando el 75% de ellos está fallando. Así mismo, cuando el resultado de creatinina es alto, significa que el 75% del riñón está afectado, indica el médico veterinario Janio Johnston, de Vista Vet.

Es fundamental determinar cuáles son los parámetros normales para cada animal. Por ejemplo, si el resultado del análisis químico de creatinina es de 1.2  mg/dl para un perro, en su primera prueba, pero luego de varios años este subió a 1.4 mg/dl, se deberá hacer exámenes adicionales.

Por ello, Johnston recomienda un examen más específico llamado SDMA (dimetilarginina simétrica, en inglés), que es más sensible y que detecta cuando el 25% del órgano está  siendo afectado. “Entre antes se detecte la enfermedad, se obtendrán mejores resultados en el tratamiento”, dice Johnston, quien añade que, en caso de enfermedad renal temprana, el animal debe llevar una dieta especial, baja en proteínas y sodio.

LECTURAS RELACIONADAS

¿Existe un Día de Muertos para las mascotas? Todo lo que debe saber sobre este homenaje

LECTURAS RELACIONADAS

Cuántos años vive un perro y cómo ofrecerle una buena calidad de vida

En cuanto al hígado, este es un órgano que se regenera, a diferencia del riñón, por lo que al detectar alguna afección hepática de manera temprana y tratarla de manera adecuada, este se logra restablecer.

En el examen clínico anual se puede hallar síntomas de enfermedades; por ejemplo, si el corazón del perro late más lento, el animal está desganado o con obesidad, es necesario realizarle examen de la tiroides. Si se empieza a notar arritmia, se referirá a un cardiólogo veterinario para hacerle un electrocardiograma o ecocardiograma.

Rabanales agrega que es importante también hacerles exámenes de orina, para comprobar la salud de vías urinarias y riñones, y heces, para identificar parásitos o bacterias.

Johnston recomienda hacerles estos análisis cada año, aunque no manifiesten síntomas y, de manera obligatoria, a partir de los 9 años de edad del perro o gato. “La idea es determinar si se están generando cambios degenerativos y poder darles tratamiento oportuno”, resalta.

Cuando es adulto mayor y no presenta ningún síntoma, dice Rabanales, se recomienda hacerle un ultrasonido abdominal para observar las articulaciones y el funcionamiento de riñones, hígado, vejiga y vesícula, entre otros. Es esencial observar cualquier cambio de conducta que manifieste la mascota y llevarla al veterinario.

Recomendaciones

Para aumentar la expectativa de vida del animal, pero con calidad, es importante seguir a cabalidad las recomendaciones del veterinario y administrarle la medicina tal como él la prescriba. También es fundamental hacerle limpieza dental anual, pues el sarro genera gingivitis, de la cual se deriva la periodontitis, cuyas bacterias pueden provocar endocarditis bacteriana, que afecta las válvulas cardiacas a causa de las toxinas. Los perros de tamaño pequeño acumulan más sarro que los grandes.

Lea también: ¿Con qué frecuencia debo llevar a mi mascota al veterinario?

También, es importante la desparasitación rutinaria, interna y externa, y mantener al día sus vacunas durante toda su vida y no solo cuando son cachorros.

“En la actualidad, cada vez más personas se preocupan por sus mascotas, las ven como un integrante más de la familia e invierten en prevenir enfermedades en ellas”, asevera Rabanales. Antes de adquirir un perro o gato, hay que considerar si se tienen los recursos económicos para brindarle alimentación de calidad y cuidados veterinarios idóneos, así como entrenamiento. Estas recomendaciones minimizan el riesgo de incidencia de enfermedades.

LECTURAS RELACIONADAS

¿Cuántos años vive un gato? Todo lo que debe saber sobre la esperanza de vida de su felino 

LECTURAS RELACIONADAS

3 animales que tienen la increíble habilidad de detectar enfermedades en seres humanos

Comunitario

|

Suscriptores

Extienden licencias de conducir sin previa evaluación

El Departamento de Tránsito de la PNC autoriza certificados digítales y academias operan de forma anómala.

Enrique García y Mauricio Álvarez

29 de junio de 2024 | 05:00h

Compartir en Facebook

Compartir en X

Compartir en LinkedIn

Compartir en Whatsapp

Copiar enlace

Guardar artículo

Las autoridades informaron de la entrega del certificado digital para la primera licencia de conducir. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca)

Obtener una licencia de conducir se ha convertido en un proceso menos riguroso y con muchas opciones para acceder a ella. Desde particulares hasta academias de conducción ofrecen estos servicios sin mayores trámites.

La facilidad de emisión de estas licencias causa preocupación sobre la capacidad de los conductores y la seguridad vial, debido a que cientos de pilotos la obtienen sin someterse a una evaluación práctica.

Las academias del ramo se han convertido en una de las opciones para tener una licencia. Diego Flores, director de la Escuela de Automovilismo (ETA), asegura que varias empresas de este tipo desvirtúan la labor en su afán de hacer publicidad.

“Muchas ofrecen la certificación de manejo solo por asistir a las clases, sin pasar por las pruebas de rigor”, señala Flores, lo cual afecta en gran medida la habilidad de los conductores.
El problema radica en que algunas personas obtienen la licencia sin haber completado el proceso de evaluación exigido. “Hay individuos que ya tienen la licencia y deciden aprender a manejar después, lo cual es absurdo y peligroso”, cuestiona.

LECTURAS RELACIONADAS

Clima en Guatemala podría ser afectado por sistema de baja presión que interactúa con onda del este

Carreras clandestinas en Guatemala: Cuáles son los riesgos y multas que conllevan

Agrega que esta práctica resulta en una baja calidad de conductores, quienes no han recibido la formación adecuada ni sido evaluados como corresponde, por lo cual son más propensos a verse involucrados en accidentes viales.

Cifras del Instituto Nacional de Estadística (INE) reportaron ocho mil 218 accidentes de tránsito durante el 2023. En el primer trimestre del 2024 se registraron dos mil 128.

Los centros

Las academias de manejo operan con una autorización del Ministerio de Gobernación, mediante un acuerdo gubernativo. Este permite a las academias emitir certificaciones avaladas por el Departamento de Tránsito de la Policía Nacional Civil, siempre y cuando el aspirante apruebe tanto un examen teórico y uno práctico.

De acuerdo con cifras del Departamento de Tránsito, en la actualidad existen 120 academias de manejo autorizadas. Estas operan en 21 departamentos, en los distintos Centros de evaluación de conductores de vehículos (Cecove).

Los Cecoves son los únicos entes autorizados para llevar a cabo dichas evaluaciones teóricas y prácticas que exige la obtención del certificado de licencias de conducir. Por su parte, las academias de manejo solo se encargan de la enseñanza a quienes contratan sus servicios.

Denuncias

El Departamento de Tránsito es la dependencia encargada de la supervisión y control de las escuelas de manejo en el país, así como del reglamento de los Cecoves.

De acuerdo con Brenda Santizo, portavoz de la citada unidad de la PNC, las denuncias por incumplimiento de las escuelas de manejo las atienden de inmediato y verifican que estas cumplan con las directrices y procedimientos que establece la ley.

“Siempre recomendamos a la población que no se deje engañar por personas o tramitadores ilegales que venden las licencias de conducir o que no les dan un buen servicio”, enfatizó Santizo.
Otra recomendación que pone en valor y considera fundamental es que las personas no busquen atajos a través de mecanismos paralelos para la obtención de licencias de conducir, sino solo los que estipula la legislación.

Soluciones

En el 2016 se modificó la ley para permitir la obtención de una licencia tipo B a los 21 años, con el propósito de aumentar el número de conductores. Sin embargo, esta medida no ha sido suficiente para garantizar la seguridad vial.

Flores argumenta que debería existir un control mucho más estricto en la emisión de licencias de conducir. “Debemos asegurarnos de que la persona en realidad sepa manejar y haya pasado por un proceso de aprendizaje consciente”, precisó.

Asimismo, sostiene que la capacitación adecuada y la evaluación rigurosa son primordiales para mejorar la calidad de los conductores en Guatemala. “No se trata solo de obtener la licencia, sino de formarse de la manera adecuada para garantizar la seguridad de todos en las vías”, remarca Flores.

Los requisitos

Para que una persona pueda optar a una licencia de conducir debe recibir como mínimo 15 horas de aprendizaje y los conocimientos básicos de la ley y las señales de tránsito en una escuela de automovilismo.

Después debe dirigirse a un Cecove para someterse a un examen teórico y otro práctico con el fin de obtener un documento que certifica los conocimientos adquiridos que a su vez lo avalan para conducir un automotor.

El costo de ambas evaluaciones es de Q700 y consiste en calificar su conocimiento sobre las leyes de tránsito, así como las habilidades y destrezas que tiene para movilizarse por calles y carreteras.

“Hay estudiantes que se esfuerzan tremendamente, pero de manera equivocada y acumulan muchos conocimientos superficiales o declarativos, sin lograr alcanzar un nivel más conceptual”, le dijo a BBC News Brasil Matthew Bernacki, profesor asociado de la Facultad de Educación de la Universidad de Carolina del Norte (UNC), en Estados Unidos.

Bernacki se dedica a la ciencia del aprendizaje, lo que en la práctica se traduce en ayudar a los estudiantes a rentabilizar al máximo el tiempo y el esfuerzo invertidos en sus estudios.

En su trabajo él explica qué técnicas han demostrado ser más o menos eficaces, según sus propias investigaciones científicas y las de otros investigadores del sector.

Basados en sus conclusiones te ofrecemos tres de las técnicas habituales que consideran menos eficaces junto a alternativas de cómo sustituirlas en la práctica.

1. Releer y subrayar:

Aunque la lectura y el subrayado de textos son una parte importante del aprendizaje, no suelen ser suficientes para que los alumnos lleguen a dominar el contenido estudiado.

La relectura, en particular, requiere un esfuerzo y un tiempo que no siempre compensan, porque “da una falsa sensación de familiaridad con el contenido”.

“Cuando abandonas el texto, no puedes reproducir lo que has leído”, dice Bernacki.

“En cuanto al subrayado, hay pruebas contradictorias: si se utiliza (la técnica) como un proceso intencionado, se reflexiona sobre lo que se está subrayando en el texto, se toman notas y se utilizan para avanzar en la estrategia (de estudio), puede ser muy productivo”, dice el investigador.

“Pero si subrayas sin ningún propósito en particular, o si lo haces sólo como una forma de mantener la atención en el texto, puede que obtengas menos beneficios”.

Sustitúyelo por:

Aprendizaje “activo”:el Centro de Aprendizaje de la UNC considera la lectura como un paso previo al aprendizaje. Para aprender realmente el contenido, es más eficaz interactuar activamente con él. He aquí algunas ideas del centro para hacerlo:

• Crea preguntas, problemas o “cuestionarios” para que te respondas tú mismo. Es lo que Bernacki denomina “práctica de readquisición” de contenidos.

• Al ponerte a prueba, aumentas tu capacidad de retener el contenido que has estudiado, explica el investigador.

• Explícate el contenido a ti mismo, en voz alta, con tus propias palabras.

• Para contenidos técnicos, como las matemáticas, conviene detallar el problema y los pasos para resolverlo.

2. Estudiar a última hora:

Pasar el día antes de un examen estudiando es una práctica habitual para intentar hacerlo bien. Pero el esfuerzo suele servir sólo para salir bien en ese examen y no para memorizar realmente el contenido.

“Solemos meter todo el estudio en un intervalo muy pequeño, que puede servir en lo inmediato, pero no a largo plazo”, explica Bernacki.

Sustitúyelo por:

Sesiones de estudio cortas y espaciadas: en lugar de estudiar varias horas justo el día antes del examen, merece más la pena realizar sesiones de estudio cortas pero espaciadas a lo largo de varios días sobre el contenido que quieres aprender.

“Lo importante es cómo utilizas tu tiempo de estudio, no la duración del mismo”, dice el director del centro de aprendizaje. “Las sesiones largas provocan pérdida de concentración y, en consecuencia, menos aprendizaje y retención”.

En la práctica, puede que vayas a estudiar el mismo tiempo (o menos) que si lo dejaras todo para el día anterior.

La ventaja es que le dará tiempo a su cerebro para reforzar las conexiones neuronales de ese aprendizaje, que tendrá más probabilidades de convertirse en un recuerdo duradero.

3. “Multitarea”:

Ya hay múltiples investigaciones que indican que estudiar con distracciones -por ejemplo, de mensajes de WhatsApp o videos en TikTok- es ineficiente no sólo porque estás dividiendo tu atención, sino porque el propio hecho de estar cambiando continuamente de pantalla o dispositivo te hace perder tiempo y energía.

Sustitúyelo por:

La técnica “pomodoro”, o estudiar en bloques: la recomendación de Bernacki para no sufrir distracciones es establecer bloques de estudio. Por ejemplo, marca 35 minutos en el reloj y, en ese periodo, dedícate exclusivamente a estudiar un contenido, desconectándote de todas las distracciones.

Después, tienes cinco minutos para recompensar a tu cerebro con alguna distracción, por ejemplo, tomando un tentempié o consultando tus mensajes. Y luego vuelves para otro bloque de 35 minutos de estudio.

Este método se conoce como “pomodoro”, en referencia a esos aparatos con forma de tomate para contar los minutos. Esta técnica ayuda no sólo a evitar la pérdida de tiempo con distracciones, sino también a mantener el cerebro motivado con la perspectiva de una “recompensa”.

Técnicas efectivas

Bernacki ha aplicado estas técnicas y supervisado sus resultados principalmente entre grupos de estudiantes de cursos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) y también entre estudiantes universitarios de primera generación, es decir, jóvenes que son los primeros de su familia en acceder a la universidad, que suelen disponer de un repertorio menor de técnicas de estudio para desenvolverse en este difícil periodo.

En un estudio publicado en 2022 en la revista Journal of Educational Psychology, Bernacki y sus colegas investigaron cómo un programa de estudios centrado en el aprendizaje de las ciencias y la estrategia de autorregulación repercutía en los estudiantes de biología identificados, mediante un algoritmo, como alumnos con riesgo de obtener malos resultados en el curso.

Los alumnos obtuvieron un 12% mejores resultados que el grupo de control en los exámenes finales del curso.

Consejo final

• La “autorregulación” en el estudio

Bernacki señala, sin embargo, que no basta con aplicar las técnicas anteriores como si fueran fórmulas mágicas que funcionan en todo momento, sino que hay que identificar qué técnicas son las más adecuadas para cada objetivo de aprendizaje. Esto pasa por lo que el experto denomina autorregulación en los estudios.

“Se trata de analizar la tarea, comprender cuál es el objetivo de aprendizaje, de qué recursos dispongo y elegir la estrategia que se ajuste a ello”, explica.

“A veces el conocimiento es muy concreto y explícito: por ejemplo, un hecho, una definición, una fórmula, que puede estudiarse más brevemente. Pero otras cosas son más complejas, tienen múltiples pasos o requieren una comprensión más conceptual. Son más difíciles de estudiar todos a la vez. Así que tienes que generar tu propio conocimiento y tus propias respuestas y así poder autoevaluarte: ‘¿He entendido bien esto?”.

Bernacki afirma que las técnicas tienen base científica y pueden ser utilizadas por cualquier estudiante en el mundo que quiera mejorar su rendimiento.

Es una parte fundamental del proceso aprendizaje-enseñanza y el profesorado tiene que desarrollar una competencia docente como es saber evaluar, creando situaciones precisas de evaluación-aprendizaje que no necesariamente son pruebas o exámenes.

“Esto se logra mediante las estrategias o técnicas que mejor funcionen para lograr que los estudiantes aprendan, pero además, les guste lo que están aprendiendo y desarrollando la autorregulación (regular nuestras metas y saber cómo alcanzarlas) y la metacognición (aprender a aprender), que son dos condiciones fundamentales para la vida y la vida feliz”, dice el magister Armando Najarro Arriola, académico docente de Facultades de Humanidades y Teología de la Universidad Rafael Landívar .

“No solo para la niñez, sino a todo nivel,  que el mayor punto de evolución en la evaluación ha sido dejar atrás la idea que es sinónimo de “entrega de cuentas” para pasar a una época de ver y practicar dicha evaluación como una manera más de mejorar y continuar aprendiendo”, agrega Najarro.

LE RECOMENDAMOS

¿En qué promoción se graduó? Aquí le contamos qué canciones estaban de moda el año en que se despidió del diversificado

Bullying: por qué la mayoría de la gente no hace nada cuando lo presencia (y cómo podemos cambiar esta actitud)

Expresa que hay un cambio de paradigmas y en la actualidad es que los estudiantes muestren lo que saben hacer con lo que han aprendido y en un contexto rico en valores y actitudes deseables, y también en oportunidades de demostrarlo.

Con esas premisas el profesorado puede ir puliendo la idea de desarrollar en mayor forma no solo la memoria (que era la capacidad que más se desarrollaba antes), sino otras capacidades de más alto nivel como pueden ser el análisis, la síntesis, la resolución de problemas y ante todo, la creatividad tan necesaria en esta época de incertidumbres.

Por su parte, Isabel Agüera, maestra y escritora invitada de la  III Cumbre Internacional de Educación,  evento organizado por la Editorial Piedrasanta, agrega que parte de la estrategia de aprendizaje es la lectura, pero a manera que los estudiantes aprendan, analicen y los maestros se cercioren que los niños han comprendido, que saben contar la experiencia y para ello es necesario buscar formas de hacerlo.  “Lo que se aplica y puede servir es lo que vale”, reflexiona.

La escritora también cuenta una anécdota de una niña que repitió dos veces primero primaria.  A la niña no le gustaba leer y solo disfrutaba de peinar a sus compañeros.

La maestra hizo un trato con ella, a cambio de que leyera, Agüera le regalaba un peine.  Así lo hicieron muchas tardes y al final del curso la estudiante aprendió a deletrear y leía pequeños textos.  La maestra comparte que muchas veces se tacha a niños de malos estudiantes porque no les gusta la escuela o tienen otras actitudes, pero ella considera que cuando un niño fracasa el maestro no ha dado todo de sí para integrarlo.

EN ESTE MOMENTO

Universidades cambian a decanos antes de la convocatoria de postuladoras para TSE y MP

Agüera también hace énfasis que en el aula es importante también promover el humor y que los niños se rían y sean felices.

De frente al estudiante

Najarro comenta que es importante reconocer qué  está evaluando el profesor o la profesora.  Si es para diagnosticar lo que saben sus estudiantes, deben tener la libertad para que puedan expresar y demostrar qué saben.

Si es para ver cuál es el nivel de dominio de una competencia o de un objetivo, lo esencial es la retroalimentación que se ofrezca al estudiante para mejorar sus errores y que siga aprendiendo.  Y si es una evaluación final se deben brindar diversas oportunidades para que los evaluados demuestren lo que saben hacer en el contexto necesario.

El aprendizaje encierra muchos tipos de contenidos.  “No se debería hablar de fallas sino simplemente hay diferencias para captar o para dominar cierto tipo de competencias”, agrega el catedrático.  Pero en todo caso, cuando se presentan dificultades, el proceso básico es la evaluación formativa bajo la forma de retroalimentación.  Hay diferentes formas y manera de hacerlos, pero lo fundamental es que el estudiante se sienta acompañado y tenga oportunidad de demostrar su mejoría.

Si se evidencia lo anterior, el aprendizaje cobra otro sentido y la evaluación cumple de mejor forma sus funciones para elevar la calidad.

Las otras habilidades

En este contexto la observación de los estudiantes es primordial y el reconocer sus distintas habilidades.

El experto comenta que es importante  dar oportunidad a desarrollar aquello para lo que se trae facilidad, gusto y deseo.

En este caso el arte es importante fomentarlo. La escuela o colegio tiene que abrirse ya que si eso se desarrolla, la mentalidad se encuentra con más disposición para aprender otras habilidades como la numérica, o la de la comunicación.

En el caso del arte y las matemáticas no rivalizan, se complementan. “Creo que mucha de la niñez las desarrollará fácilmente mientras no se le castigue queriéndole etiquetar o poner una camisa de fuerza.  Deben desarrollar desde pequeños y pequeñas, gusto por el arte y por los números, por las ideas, por la cuantificación, porque tendrán mucha utilidad en su futuro”, agrega.

Ideas en el salón de clase

El magister Armando Najarro Arriola, académico docente de Facultades de Humanidades y Teología de la Universidad Rafael Landívar también menciona algunas ideas y soluciones dentro del aula.

• Debemos estar evaluando en todo momento (con diferentes fines, de diferentes formas –formal e informalmente-, pero evaluando para provocar la mejora).
• No haga a la niñez repetir lo estudiado, cree situaciones de aprendizaje donde  puedan aplicar lo que han aprendido. Se aplica a la educación presencial y a distancia.

• La evaluación debe dar cabida a la creatividad y al pensamiento divergente de la niñez (y aún a otros niveles, incluyendo el universitario).
• Parte de esa creatividad consiste en brindar muchas oportunidades para demostrar lo que saben, aplicando elementos de inclusión educativa.
• Busque actividades como una obra de teatro, hacer un mural, crear proyectos, exposiciones, dibujos y otras acciones que hagan dinámico el aprendizaje.

Del miedo a otras maneras de ver los avances

El magister Armando Najarro Arriola, académico docente de Facultades de Humanidades y Teología de la Universidad Rafael Landívar comparte que las evaluaciones tienen historia.  A mediados del siglo pasado predominaba mucho secretismo, en un ambiente muy feudal y con una solemnidad que provocaba miedo y ansiedad se evaluaba la memoria. Los estudiantes se sometían a  pruebas que se llevaban selladas del Ministerio respectivo.

Con los años se democratizó un poco y se le dio la confianza al profesor para que cada uno hiciera sus propias pruebas, partiendo de la premisa que cada quien sabía mejor las necesidades y particularidades de sus alumnos. “Fue un momento de más apertura democrática, pero que no supo dejar atrás el ambiente de temor, miedo, ansiedad y en general, un momento de entrega de cuentas”, dice el experto y aunque seguía predominando la memoria, había cierta apertura a otras habilidades y destrezas.

En un tercer momento que en general se da de los años dos mil hacia la actualidad existe un cambio en que se va entendiendo que los modos de evaluar a la niñez (en general al educando), deben ser más identificados con situaciones a resolver que con pruebas de papel y lápiz, que bajo presión o tensión no se obtienen los mejores resultados.  “La evaluación no es sinónimo de castigo represión o sorpresa, sino un momento de aplicar lo aprendido al resolver situaciones de la vida. Menos memoria, más desempeño mediante habilidades y destrezas”, agrega.

Lea más

¡Aprovechar el tiempo de comida en familia!

Maity Gálvez, psicóloga clínica con maestría en psicología y asesoramiento educativo familiar, hace énfasis en que esta pandemia ha cambiado todo y la educación no es la excepción y toda la comunidad educativa se adaptó a una nueva modalidad en la que no se ven únicamente los retos académicos sino también la formación en valores que se da desde casa y en las mismas instituciones.

“La virtualidad nos presenta retos y facilidades”, agrega Gálvez.  Es aquí, en este ambiente digital donde tiene más peso toda la educación que se ha aprendido porque los alumnos tienen la necesidad actuar y responder a los valores que tengan al estar en distancia y con menos supervisión.  Sin duda, el ejemplo y orientación de los padres y adultos en casa es indispensable en esta formación.

La profesional insiste en que es necesario cambiar el pensamiento y dejar de enfocar  la educación en un punteo o ganar una clase y orientar al estudiante a comprender que lo que hace en el colegio o escuela es formarse para la vida. De esta manera se hace más fácil que vea y aproveche los recursos que se le dan.

“La educación es esa semilla que va dando fruto año con año y es más sencillo que el alumno entienda que al hacer trampa y no cumplir con la evaluación el único afectado es él y el daño es para su propia formación, así como las consecuencias que tendrá”, agrega Gálvez.

Esto llevará a tomar decisiones sobre como mejorar métodos de estudio y  modificar su ritmo de trabajo, o bien buscar otras soluciones juntos.

La profesional aclara que en los más pequeños es un momento oportuno para fomentar valores hablarles al respecto.  Con ellos recursos como películas, cuentos y juegos ayudan a fortalecer la idea.

En otros grados más adelante el tema es más complejo.  Si los adultos los sorprenden actuando en manera incorrecta, Gálvez recomienda hablar con ellos y conversar sobre el por qué está tomando estas decisiones, quizá sus hábitos de estudio no son adecuados o tiene la presión de aprobar con una buena nota.

Este es un tema que incluso ha llamado la atención en la educación superior.  La Universidad de Chile, por ejemplo, publicó un artículo en el que sugiere centrar las evaluaciones en procesos cognitivos superiores como análisis, aplicación y creación.  Además, fomentar evaluaciones de productos o proyectos para el aprendizaje más profundo y no limitarse en una nota numérica.

Los expertos también reflexionan sobre si la pandemia está dando la oportunidad del cambio en el aprendizaje y hacer las clases cada vez más prácticas y didácticas.

Una metodología original

Jacqueline Wurmser, creadora de Logoaprendizaje y Método de Gota, comparte que este año ha sido una época difícil porque aunque la educación en línea tiene beneficios, también en línea hay más facilidad par copiarse o hacer consultas cuando se está pasando por una evaluación y por ello es importante fomentar y ofrecer una carga fuerte de educación en valores y que los estudiantes tengan la fuerza de voluntad de hacer las cosas correctas.

Wurmser propone con su metodología que se apliquen ciertos ejercicios y trabajos que fomenten llevar a los estudiantes por un camino de autorreflexión y aprendizaje más consciente que le hace ver qué valores está practicando.

“El método Gota presenta al alumno una guía de trabajo que le permite ser consciente de la riqueza de su aprendizaje tridimensional que abarca: conocimientos, desarrollo del pensamiento y valores, necesarios para la realización de su proyecto personal de vida”, explica Wurmser.

El mismo es posible aplicarlo en todas las materias y no solo en los primeros años. Incluso es posible llevarlo al nivel universitario.

​La finalidad es que el estudiante lo aplique en su vida, lo lleve a su familia y esto se replique a otros círculos.  “Esta metodología es similar a una gotita de agua, pero infinidad de gotitas forman un mar que sería el proyecto de vida que se desarrolla con las actividades de aprendizaje puntuales que se desarrollan con esta intencionalidad de desarrollo del pensamiento y aptitudes”, dice la autora.

Este se basa en la escuela psicopedagógica de logoaprendizaje que tiene un planteamiento antropológico del enfoque de la persona y psicológico del sentido de la vida.  La idea es llevar al estudiante no solo al aprendizaje sino al sentido de la vida.

El método se aprende por medio de talleres con una duración aproximada de seis horas en forma virtual.  Se recibe un libro y un método.  En el primer taller, luego de analizar las bases conceptuales de Logoaprendizaje, resuelven una hoja de trabajo para experimentar de qué trata la metodología.  Después se les capacita a los docentes para que a su vez enseñen a sus estudiantes a usar el método y elaboran una guía de trabajo correspondiente a la materia que imparten. En la página www.gotalogoaprendizaje.com se encuentran más detalles de esta metodología.

Compartimos un vídeo de la charla Educación de valores ante los retos de la educación a distancia en que explica más de esta metodología. 

Lea más

¿Cómo debe ser el regreso a clases?

Al respecto comenta que por primera vez todos los docentes están trabajando en simultaneo para dar el gran paso a la innovación obligados por la emergencia.  En esa adaptación rápida esas nuevas herramientas se van haciendo propias y se está aprendiendo en comunidad.  Las evaluaciones y exámenes son parte de todo esto que se encuentra cambiando.

Aproximadamente 109 países están afectados y en un análisis de la UNESCO, de 84 de ellos, 58 han pospuesto o vuelto a programar los exámenes, 23 han puesto en marcha métodos para remplazarlos como pruebas en línea o desde casa, 22 los han mantenido y 11 los han anulado simplemente.

Gwang-Chol Chang, jefe de la Sección de apoyo a las estrategias educativas nacionales de la misma organización,  comentó que observando una clara tendencia en favor de las pruebas en línea, indicó que “todas las asignaturas y todas las competencias no se pueden evaluar mediante el teléfono o en línea. Y estimó que más allá del cierre de los centros educativos es “necesario evaluar el progreso de los educandos para detectar las dificultades, y proponer cursos y evaluaciones aceleradas de refuerzo cuando se vuelvan a abrir las escuelas”.

Otro problema que se pone en discusión es el de garantizar la equidad y la calidad de este tipo de evaluaciones porque se podría acentuar las desigualdades debido a la falta de acceso a tecnología e Internet en algunas poblaciones.

El gran reto

Diana Brown, directora ejecutiva de la Asociación de Colegios Privados en Guatemala, comenta que los docentes, padres y directores deben ser más flexibles en esta situación jamás pensada y convertir esto en un aprendizaje de fortalecimiento para la comunidad educativa.

El educador Florentino Blázquez, de la Universidad de Extremadura e invitado a la Cumbre de Educación 2020 organizado por Piedra Santa y Narce Ediciones, comenta que la educación siempre cambia y busca estrategias, “toda la enseñanza presencial o virtual debe suponer un paso adelante para innovar”, agrega el conocedor.

“La pandemia del coronavirus ha hecho que la incorporación de los recursos digitales a nuestro alcance en la enseñanza se conviertan en un fenómeno universal y nos obliga a replantearnos los medios, recursos y estrategias como educadores”, agrega.  También hace énfasis que las tecnologías de Información y comunicación (TICs), en sí no son suficientes para hacer ese cambio, sino de qué estrategias se tomarán en función de los objetivos de cada día en el aula y que las actividades resulten atractivas para los alumnos.

Blázquez insiste en que en lo virtual se espera la innovación desde el momento que se planifica el programa, los materiales a utilizar que no serán los mismos que en forma presencial, así como las distintas actividades que se desarrollarán.

Entre ellas se pueden considerar desde un texto, una noticia del día, una película, un juego, el trabajo en equipo, entre otras ideas que despierten la creatividad y pensamiento crítico de los alumnos.  Existen distintos ejemplos para trabajar esta fase de innovación y ser un buen docente virtual.

Sobre la evaluación plantea que este es un punto importante porque con la innovación se espera que se tengan nuevas maneras de calificar u observar los avances de los estudiantes.

Brown insiste que se ha dado un cambio de metodologías en el aprendizaje y los maestros guatemaltecos están haciendo un gran trabajo.  Dentro de los cambios de evaluación recomienda que no sea numérica porque es imposible medir a todos por igual, en sus entornos domésticos algunos  alumnos carecen de dispositivos móviles, otros mandan trabajos por correo electrónicos, por redes como WhatsApp, entre otros y no existe algo estandarizado.  Lo importante ahora es evaluar las competencias de cada uno y encontrar las maneras en que se reconozca el aprendizaje de los niños y adolescentes.

Esto ha llevado a diferentes instituciones a crear proyectos y también sistemas en que el alumno aprenda a evaluarse y conocer sus propias fallas para mejorar.  Brown aconseja a los estudiantes estar conscientes de sus talentos y también expresarse cuando existen áreas que necesitan apoyo.

La psicóloga Pérez agrega que se debe equilibrar entre el tiempo dedicado a la educación y no saturarlos con demasiadas actividades.  “Es importante recordar que los niños están estresados actualmente por estar encerrados por la pandemia, están sin la interacción normal con sus grupos y deben dar seguimiento a sus clases, pero no se recomiendan que pasen todo el día conectados”, dice.

Brown agrega que este tipo de educación a distancia debe fortalecerse, en especial porque las metodologías digitales continuarán como parte del nuevo normal y no vamos a regresar a aquello que conocíamos como tradicional.

Acompañados en casa

La experiencia de la pandemia es un tiempo para enseñarle a los hijos/estudiantes sobre los principios de la vida, cómo sobrellevar las crisis, aprender de cuestiones básicas de la casa, entre otras acciones para fortalecerse en familia.  “La escuela es informativa y la formación es en casa y ahora tenemos esta oportunidad  como padres y que esto les ayude a ser más independientes y autónomos, así como sobrellevar el proceso y concepto de muerte”, agrega la psicóloga Lilian Pérez.

Además existen otros consejos importantes para que los padres o responsables acompañen a sus hijos durante esta experiencia y en especial durante la época de exámenes:

• Padres, maestros y alumnos deben unirse para hacer propuestas y apoyarse para el uso de las tecnologías, así como para hacer propuestas de mejora a las nuevas metodologías que se experimentan.
• Se sugiere a los padres el estar atentos a fechas importantes de entrega de proyectos y evaluaciones para ofrecer a los niños y adolescentes los espacios adecuados para hacer sus trabajos o presentar las evaluaciones en línea.
• En momentos que necesite concentración podría ayudar tener una silla y mesa adecuada a su estatura en donde sus pies se encuentren en el suelo.  El lugar también tiene que estar bien iluminado.
• Busque un espacio donde el niños tengan menos distracciones con juguetes u otros elementos y se pueda concentrar.
• Uno de los puntos relevantes es conocer los períodos de concentración de los niños según su edad y establecer espacios en que descanse.
• Los adultos deben tener autocuidados para estar bien y estar bien con los demás.  Esto ayudará a tener la paciencia necesaria para acompañar a los hijos en su proceso de estudios.

LEA MÁS

Mitos y realidades sobre el fomento del hábito lector de niños y jóvenes

Algunos contenidos pueden resultar difíciles para algunos niños. Por esta razón, es común ver las reacciones de frustración o desanimo en los pequeños de la familia, pues les toca hacer frente a tópicos desconocidos, y a veces, complejos.

Marlene Grajeda, pedagoga y oficial de educación en la Fundación Infantil Pestalozzi, no descarta las dificultades durante el proceso de aprendizaje, pero apunta que, en la mayoría de los casos, la problemática puede radicar en el método de enseñanza a los estudiantes.

“Ciertamente hay diferencias individuales; hay quienes aprenden con mayor rapidez. Pero las dificultades pueden tener distintos orígenes”, amplía. Además, comparte que entre las causantes suele figurar que los docentes no toman en cuenta las formas de aprender de los niños.

Otra de las razones que apunta, tiene que ver con la construcción sobre bases débiles. “Queremos que los niños elaboren bien un párrafo, pero no hemos explicado cómo se elabora una oración”, infiere.

Lo anterior ocasiona que a los niños les cueste una o varias materias, dice Grajeda. A esto se suma la insistencia por parte de algunos formadores y padres de familia, que se enfocan en una enseñanza memorística.

“Con esto no retamos el pensamiento de los niños. Hay que desarrollar problemas para que aprendan de manera autónoma”, complementa la especialista, al referirse a otra de las causas esenciales cuando los pequeños se enfrentan a temáticas aparentemente complejas.

Grajeda recomienda que, si se salta a un mecanismo en el que no haya tanta repetición, los niños podrán alcanzar una independencia en la que no tengan la necesidad de acudir al docente o encargado de familia, cuando no entiendan los tópicos.

Enfrentar el problema

Marlene agrega que al avecinarse e incrementarse las dificultades académicas en los pequeños estudiantes, son necesarios dos tipos de apoyo. Primero, los padres de familia o encargados expliquen a los niños que no se trata de una prueba vital; al contrario, se debe dialogar con ellos y hacerles entender que una prueba o temática compleja no definen la vida.

“Al comprender esto, baja el estrés y hace que puedan estar más preparados. Hay que desarrollar una visión positiva de la situación”, expresa.

En segunda instancia, la pedagoga sugiere que las personas a cargo de los pequeños se informen de los temas en cuestión, para así darles soporte cuando tengan dificultades. Grajeda indica que una vez se logre, se puede retar al estudiante a interpretar con sus palabras qué entendió. Esto, para corroborar la información que va estudiando en el niño.

Además, es recomendable establecer y organizar horarios de estudio. Según indica Grajeda, en este tiempo se pueden dinamizar métodos de aprendizaje como sacar ideas principales del texto, armar esquemas, y destacar notas.

Ante este tema surge otra duda: ¿Es recomendable incrementar el tiempo de estudio para una materia que cuesta más? La especialista en pedagogía responde que esto es relativo por la capacidad de concentración.

“Los tiempos varían. No es lo mismo un niño de entre 6 y 7 años a uno de 12. Hay que evitar que el cerebro se fatigue”, explica. Por esta razón, los encargados deben estar conscientes del lapso en el que el niño capta, y por ende, retiene la información.

La pedagoga indica que el tiempo que los pequeños logren atender, debe ser equivalente a un período posterior de descanso. En ese interludio, se puede realizar una actividad que los relaje para que el cerebro se recupere y retome energía.

Sin embargo, el reto no deja de ser grande; apunta Grajeda: “Ahora que los niños están confinados, pueden tener mayor dificultad para concentrarse”. Ante esto, la especialista recomienda que se acorten los tiempos de estudio, así incrementar las actividades físicas y la convivencia familiar.

Afectividad en la nueva normalidad académica

Mónica Franco es psicóloga clínica, así como especialista en niños y adolescentes. Desde su perspectiva, y en paralelo a lo mencionado por Marlene Grajeda, afirma que el confinamiento ha venido a definir un nuevo carácter en el aprendizaje y el desarrollo de los niños.

Este cambio tiene que ver con el espacio físico. Antes de la cuarentena ocasionada por el brote del covid-19, los estudiantes asociaban la escuela como el sitio de aprendizaje, y la casa como el lugar donde se relajaban y compartían con su familia. “Ahora, casa es equivalente a estudio”, explica Franco.

Aunque estos meses han representado un acercamiento con la familias; también han puesto en velo la irritabilidad de las personas, pues la mayoría del tiempo permanecen en el mismo lugar. En el caso de los niños, estos no realizan tanta actividad física, la cual es necesaria para descargar energía.

En el caso de los padres, el encierro puede verse traducido en momentos de sobrecarga laboral, así como un incremento de situaciones ansiosas; agrega la psicóloga.

Ante este panorama, Franco no desestima las dificultades académicas que pueden atravesar los niños. Precisamente por este contexto, la especialista sugiere que tanto padres como encargados de los estudiantes los acompañen en el proceso de formación.

¿Cómo puede un padre enfrentarse también a las materias difíciles? Además de las recomendaciones pedagógicas de Marlene Grajeda, Franco anota algunas que se contemplan desde la parte psicológica:

• Validar los temores del niño. Hay que validar la emoción que está sintiendo y no forzarlo a aprender abruptamente. “Se debe buscar una resolución en conjunto”, sugiere.
• Monitorear cuáles clases se le dificultan. Saber en cuáles cursos hay reacciones de irritabilidad o molestia por parte del niño, para accionar.
• Habilitar un espacio acondicionado. No solo con buena iluminación y ventilación, sino uno donde los niños tengan cerca  herramientas que le sean útiles (tecnológicas, así como lápices, goma, entre otros materiales).
• Establecer una rutina. Hacerle saber a los pequeños en qué momento deben estudiar, descansar, así como un espacio para que recurran a los adultos en caso de dudas.

Algo importante que no se debe pasar por alto es el tiempo de calidad, después del estudio. Mónica sugiere que los encargados y/o padres de familia habiliten espacios libres para compartir en familia y en donde se atienda a los pequeños.

Con esto, explica la especialista, se tendrá una atención más allá del estudio y se buscará que el niño no siempre precise de la atención del padre y, en consecuencia, logrará una independencia a la hora de estudiar durante la semana.

Por último, y no menos importante, se debe procurar un ambiente afectivo y de calidez. Franco menciona que parte de la disciplina de enseñanza es hacerlo con cariño. Por ejemplo, si un jefe grita a su trabajador todo el tiempo, este no va a querer desempeñarse bien. “Si al final este enseña de manera tranquila y cercana, todo será distinto”, interpreta la psicóloga.

“Poner a las personas en cuarentena tiene posibles consecuencias mentales. Las primeras pueden ser la sensación de estar abrumado, no poder hacer frente (a las obligaciones), tener problemas para dormir, volverse más irritable…”, le dijo a BBC Mundo Elke Van Hoof profesora en Psicología de la Salud de la Universidad de Vrije en Bruselas y especialista en estrés y trauma.

• El confinamiento es “el mayor experimento psicológico de la historia”: Elke Van Hoof, experta en trauma y estrés

Pero aunque te cueste, no todo está perdido.

Por eso, la oficina de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO ofrece consejos prácticos para estudiar en tiempos de covid-19, dando recomendaciones para mantenerse motivado durante el estudio de forma remota, y cómo organizar una rutina diaria equilibrada.

Aquí te dejamos 7 consejos útiles para estudiar y prepararte para los exámenes.

1. Pide planes de estudio

Solicita a tus profesores los planes de estudio de todas las materias.

Esto te dará una idea de los temas que necesitas cubrir, su secuencia aproximada, el tiempo necesario para su preparación y los criterios de evaluación del desempeño.

• ¿Por qué me duermo cuando leo y qué puedo hacer para evitarlo?

2. Define prioridades y necesidades

Si la historia es tu principal interés y estás contento con solo obtener una nota para aprobar matemáticas, planifica tu trabajo de esta manera.

No es necesario ser un maestro en todas las materias.

Ten en cuenta que tu ritmo de aprendizaje puede cambiar cuando estudias en casa, por lo que algunas cosas pueden parecer más fáciles que antes, mientras que otras pueden demorarse más de lo habitual.

3. Identifica dificultades y habilidades

Invierte más tiempo en cosas que te resulten más difíciles, como la parte oral del examen de español, si leer y escribir te parecen cosa fácil.

• Qué es la inteligencia, qué tan importante es y por qué no deberías decirle a nadie que es inteligente

4. Listas de tareas

No intentes memorizar todas las fechas históricas de guerras y levantamientos durante la cuarentena.

Es mejor que hagas que un plan mínimo y realista para un día o una semana.

Utiliza tus horas más productivas en las tareas más difíciles.

5. Gestiona tu tiempo

Puedes explorar técnicas para gestionar tu tiempo de manera más efectiva.

Lee sobre el Principio de Pareto, también conocido como la regla de 80-20, que dice que 20% de tus actividades te dará el 80% de los resultados.

Es decir, que en una lista de 10 cosas por hacer, dos de esas cosas valen más que las otras ocho juntas. Así que enfócate en ellas.

También están el sistema Kanban, la técnica Pomodoro, entre otros, y una variedad de aplicaciones de productividad, tales como Forest o Plantie.

• Qué es la regla del 52-17 y por qué te puede ayudar a ser más productivo en el trabajo

6. Recursos abiertos

Puedes utilizar recursos educativos abiertos como cursos por internet, las videoconferencias y los canales educativos de YouTube te darán variedad a tu aprendizaje.

• ¿Qué es la neuroeducación y cómo puede cambiar la forma de enseñar y aprender?

7. ¡No te olvides del recreo!

Haz una pausa cada una hora.

Un poco de ejercicio es lo mejor que se puede hacer durante esos descansos.

Planifica con anticipación cuánto tiempo pasarás en las redes sociales y no excedas este límite.

Y si llegaste hasta aquí, ¿tienes algunos consejos para compartir mientras estudias en casa? Cuéntanos en este post de Facebook.

• MAPA: Alcance global del coronavirus
• PREGUNTAS CLAVE: cuáles son los síntomas y cómo se transmite
• TRATAMIENTOS: Cómo están combatiendo el coronavirus
• PREVENCIÓN: Qué puedes hacer para evitar el contagio

Visita nuestra cobertura especial

Por si se lo perdió

Los 138 mil niños que México detuvo y procesó en 5 años (y en algunos casos los separó de sus padres)

Una decisión judicial dio al gobierno plazo hasta el martes 10 de julio para proceder a la reunificación de las familias inmigrantes separadas debido a la política de “tolerancia cero” contra la inmigración ilegal adoptada en mayo.
De inmediato, la directora de comunicaciones del grupo de apoyo a migrantes RAICES, Jennifer Falcon, señaló en una nota oficial que la decisión de realizar pruebas de ADN era “deplorable”.
“Es deplorable que estén usando la obligación de reunir niños para recolectar información sensible sobre cada niño. Esto permitirá al gobierno (estadounidense) conducir vigilancia sobre estos niños por el resto de sus vidas”, dijo Falcon.
Los niños inmigrantes, “algunos con edad de apenas meses, no pudieron haber autorizado esto”, señaló.
La nota de RAICES también se hizo eco de las denuncias sobre un caos generalizado en el control de las autoridades sobre dónde mantiene retenido a cada niño con relación a su familia correspondiente.

Lea además:La mujer que tiene la llave del muro en la frontera entre Texas y México

“Ellos nunca registraron padres y niños de forma apropiada”, apuntó Falcon.

“Sabemos donde está cada niño”

Ante la avalancha de denuncias sobre los problemas para identificar los locales de detención de cada adulto y sus hijos correspondientes, Azar aseguró que las autoridades tienen informaciones concretas.

“El Departamento de Salud sabe la identidad y la localización de cada menor de edad bajo nuestra custodia” y actúa para proceder a la reunificación familiar “de la forma más rápida que sea posible”, dijo.
“Es necesario ser muy claro sobre esto, porque sabemos dónde está cada niño y sabemos que está siendo bien atendido”, aseguró.
Sin embargo, añadió, la realización de exámenes de ADN obedece a la necesidad de asegurar que los niños y menores de edad sean reunidos con familiares confirmados.
Azar, sin embargo, evitó ofrecer números concretos e insistió en que el número de niños que aún están bajo custodia de las autoridades migratorias es “menos de 3 mil”. Añadió, en cambio, que “alrededor de 100 tienen menos de cinco años de edad”.

El plazo del martes para la reunificación familiar se aplica para esos niños menores de cinco años, y el resto deberá reencontrarse con sus familias separadas antes del 26 de julio.
El alto funcionario confirmó que en general las autoridades estadounidenses tienen bajo su custodia a “unos 11 mil 800” menores de edad.

De ellos, dijo Azar, “aproximadamente el 80 por ciento son adolescentes, en su mayoría varones”, que ingresaron al territorio estadounidense sin compañía de adultos.
En tanto, el Departamento de Seguridad Interna (DHS, en inglés) informó este jueves que a raíz de la controvertida política de “tolerancia cero” a la inmigración ilegal, en junio se redujo el número de inmigrantes interceptados en la frontera con México con relación a mayo.

Combustible a las llamas

Mientras Azar hablaba con la prensa, sin embargo, el presidente Donald Trump arrojó más combustible a las llamas, con una serie de mensajes de Twitter donde opinó que a los migrantes simplemente es necesario decirles “que se vayan”.
Según el mandatario estadounidense a los inmigrantes “hay que decirles ‘¡FUERA!’ y se tienen que ir, de la misma forma que si estuviesen parados en nuestro jardín”.

“Cuando las personas, con niños o sin niños, entran a nuestro país, hay que decirles que se vayan”, expresó el mandatario, quien volvió a presionar al Congreso para que arregle las “demenciales” leyes migratorias.
La guardia fronteriza, afirmó el presidente, “está haciendo un buen trabajo, pero las leyes con las que tienen que trabajar son demenciales”.
Trump volvió a presionar al Congreso para que apruebe una ley de reforma del sistema migratorio, a pesar del fracaso de un proyecto de ley en junio que tenía el apoyo explícito de la Casa Blanca.

Contenido relacionado:

>Mike Pence dice a centroamericanos: “No arriesguen sus vidas” al entrar a EE. UU.
>Un tribunal de EE. UU. ordena la reunificación de familias de inmigrantes separados

La Digeduca, a requerimiento de Prensa Libre, elaboró un  test de similar dificultad, el objetivo es que, a conciencia, pueda someterse y evaluar cuál es el desempeño en matemática y lectura. ¿Acepta el desafío?

La Digeduca, a requerimiento de Prensa Libre, elaboró un  test de similar dificultad, el objetivo es que, a conciencia, pueda someterse y evaluar cuál es el desempeño en comunicación y lenguaje. ¿Acepta el desafío?

El año pasado el logro nacional de lectura de los estudiantes graduandos alcanzó el 32%, superior al 2015, cuando la misma prueba solo fue aprobada por el 26% de estudiantes graduados de nivel diversificado.

“Al final la responsabilidad es del Ministerio porque es el que los está formado. Por lo general se le culpa al maestro de que está preparando mal a los estudiantes, pero el que está preparando mal es el propio ministerio”, opina Miguel Rodríguez, experto del Instituto de Problemas Nacionales de la Universidad de San Carlos.

Para comprender en qué consiste este procedimiento es necesario conocer primero qué es la  genética y los genes. El cuerpo humano está formado por millones de células, las cuales contienen un juego completo de genes que son los encargados  de controlar el crecimiento y funcionamiento del organismo, y también determinan características  como el color de ojos, tipo de sangre o la altura.

La genética es la rama de la biología encargada de estudiar los genes y los mecanismos que regulan la transmisión de los caracteres hereditarios, que incluyen algunas enfermedades que tienen base genética.

La medicina genética entonces, permite conocer la base de las patologías y así hacer un diagnóstico temprano y un tratamiento eficaz que mejorará la calidad de vida, explicó ayer  Eddy González, médico genetista, en El Consultorio,  que se transmite por  www.prensalibre.com.

Los análisis genéticos predictivos se efectúan a partir de una muestra de sangre, que se examina en el laboratorio de genética para determinar si hay cambios en el gen o genes relacionados con alguna enfermedad.

Estas pruebas también  ayudan a detectar algunos tipos de cáncer, como el de  mama, gástrico, leucemia, tiroides y colón, enfermedades del corazón o neuromusculares, y problemas de infertilidad.

Importante saber

¿Quiénes pueden someterse a un análisis genético predictivo?

“Hay tres condiciones que se deben observar y sugieren una asesoría genética:  si en la familia hay abortos espontáneos de manera repetitiva, malformación de nacimiento como labio leporino o  problemas con el tubo neural, y  problemas cognitivos”, explicó González.

El objetivo de estos análisis es detectar y tratar de la mejor manera determinado padecimiento.

En esta edición se incluyen las aplicaciones que tienen los análisis genéticos predictivos y cómo pueden ayudar al paciente.

Screening prenatal

El screening genético prenatal  está diseñado para conocer más sobre la genética del bebé. Este análisis ofrece datos sobre la  probabilidad de  que el pequeño nazca con alguna enfermedad genética, como síndrome de Down; síndrome de Patau —retraso de crecimiento intrauterino y bajo peso al nacer, y múltiples malformaciones, cuyas alteraciones  afectan al sistema nervioso central, corazón y riñones—; síndrome de Edwards  —produce malformaciones y anomalías en órganos como corazón, riñones y pulmones—, y algunos  defectos del tubo neural.

Este análisis se debe efectuar antes de la semana 12 de embarazo, y consiste en  un ultrasonido genético y una muestra de sangre de la mamá. El 10 por ciento del ADN fragmentado en el torrente sanguíneo de la madre pertenece al feto, por lo cual esta prueba es segura y no invasiva para el feto.

Tratamientos

Uno de los beneficios de los análisis genéticos es que ayudan a diseñar un tratamiento efectivo contra las enfermedades que puede padecer el paciente.

Con estos exámenes los médicos pueden predecir qué tan bien un paciente responderá al tratamiento de alguna enfermedad o condiciones médica. Asimismo, con estas pruebas, el médico determinará la dosis adecuada y la duración del tratamiento. A esto se le conoce como terapia de nueva generación, la cual se diseña de forma individual.

Enfermedades

Las pruebas genéticas identifican ciertas mutaciones  en el ADN del  paciente que pueden predecir el riesgo de contraer algunos tipos de cánceres raros o hereditarios, antes de que estos ocurran.

El cáncer  no se puede dar si no existe un gen modificado. En la actualidad,  un 10 por ciento de los diagnósticos de esta enfermedad están relacionados con la herencia.

Además, hay otras enfermedades  de base genética en la familia que  se pueden identificar con antelación para buscar el tratamiento adecuado.

El portavoz policial manifestó que los arrestados, muchos de ellos padres de los estudiantes, fueron trasladados a comisarías para ser interrogados.

Medios locales difundieron esta semana fotografías y vídeos con un gran número de personas encaramadas a las ventanas, incluso a varios pisos de altura, en edificios donde se realizaban los conocidos como exámenes de matriculación o grado diez, para alumnos de entre 15 y 16 años.

Estas personas intentaban supuestamente pasar papeles con las respuestas o decírselas a viva voz a los examinados, ayudadas de largas cuerdas para escalar por las fachadas.

La difusión de las imágenes llevó al Tribunal Supremo de Patna, capital de este populoso estado de unos cien millones de habitantes, y a la Comisión de Derechos Humanos de Bihar a pedir la intervención del Gobierno regional para acabar con el fraude masivo en estas pruebas que dan acceso al siguiente nivel de educación secundaria.

La Comisión advirtió en un comunicado de que estaba en juego “el futuro del estado” , si “entre 400 mil y 5000 mil personas están ayudando a copiar a 14 mil estudiantes” .

Mientras, el jefe de Gobierno regional, Nitish Kumar, declaró que estaban “arruinando el futuro de los estudiantes y de Bihar” .

Los progenitores aseguran que ésta es la única forma para que sus hijos puedan entrar en la universidad y optar a un mejor futuro que permita sacar adelante a las familias.

En total, fueron más de mil los estudiantes que fueron sorprendidos copiando en tres materias, incluidos Matemáticas e Inglés, de los cuales más 600 fueron expulsados.

Los exámenes en varios centros fueron suspendidos y Kumar pidió la intervención de la Policía, que desplegó durante esta jornada un dispositivo especial en los edificios donde se realizan las pruebas y procedió a las detenciones.