Educación sanciona a 300 maestros con 10 días sin salario por ausentarse de clases

El Ministerio de Educación ha sancionado a los primeros 300 docentes que no asistieron a clases, mientras continúan más de siete mil procesos disciplinarios por ausencias prolongadas.

Leslie Sánchez y César Pérez Marroquín

25 de junio de 2025 | 21:26h

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Maestros del STEG permanecen en la Plaza de la Constitución en protesta contra el Gobierno. (Foto Prensa Libre: Érick Ávila)

El ministro de Educación en funciones, Francisco Cabrera, informó que ya se resolvieron 300 actas administrativas planteadas contra docentes que no han asistido a clases.

Este primer grupo recibió una amonestación que implica 10 días sin goce de salario, y se espera que durante el resto de la semana aumente la cantidad de maestros sancionados.

El Ministerio de Educación ha emitido alrededor de siete mil actas administrativas, cada una sujeta a un proceso en el cual los docentes pueden presentar pruebas de descargo.

Cabrera refirió que las escuelas afectadas con más de 30 días sin clases deberán extender el ciclo escolar.

“Hay siete mil procesos administrativos o disciplinarios en curso. Cada uno avanza a su ritmo, conforme a los pasos establecidos. Se cumple el debido proceso, que permite a los docentes presentar pruebas de descargo para detener la acción disciplinaria. Sin embargo, cuando no existen pruebas o los maestros no se presentan, el proceso continúa y puede derivar, en primera instancia, en una sanción de 10 días sin goce de salario”, explicó el funcionario.

Agregó que, debido a la suspensión de clases en varias escuelas del país, los docentes deberán reiniciar algunos procesos educativos, sobre todo en los tres primeros grados de primaria, etapa clave para el desarrollo de competencias como lectura, escritura, pensamiento matemático y conocimiento del sistema numérico y de las operaciones fundamentales. En los demás niveles, como la secundaria, el proceso de recuperación puede ser más ágil y consistente, ya que los estudiantes trabajan con mayor autonomía. “El punto más crítico es, claramente, el primer ciclo de primaria”, enfatizó Cabrera.

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MCN: “Guatemala necesita educación de calidad, no un pacto colectivo diseñado para extorsionar al Estado”

La suspensión de clases por parte de maestros afiliados al STEG vulnera el derecho a la educación de los niños, según Pablo Guerra, coordinador de Formación Ciudadana del Movimiento Cívico Nacional (MCN).

Ana Lucía Ola

14 de junio de 2025 | 00:05h

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Los maestros afiliados al Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) están en asamblea permanente desde el pasado 19 de mayo, mientras que un grupo acampa en la Plaza de la Constitución, razón por la cual han suspendido las clases en más de 5 mil escuelas. (Foto Prensa Libre: Esbin García)

Se cumplen cuatro semanas desde que los estudiantes de 5 mil 800 escuelas públicas están sin recibir clases, como resultado de la asamblea permanente que mantiene a maestros afiliados al Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) alejados de las aulas, desde el pasado 19 de mayo.

Pablo Guerra, coordinador de Formación Ciudadana del Movimiento Cívico Nacional (MCN), indica en entrevista que las protestas constituyen una guerra política entre los sindicalistas y el Mineduc; sin embargo, quienes quedan en medio son los estudiantes, y el impacto será a largo plazo, pues las acciones de hecho afectan la calidad educativa y podrían derivar en deserción escolar.

¿Cuál es su opinión por la suspensión de clases en más de 5 mil escuelas, por la asamblea permanente del STEG?
Definitivamente, es negativo que estén en asamblea permanente, concepto que no existe dentro del Derecho laboral. Estas son medidas a raíz del 5% de aumento salarial que anunció el Ministerio de Educación, que es una acción totalmente política y que carece de fundamento técnico: premiar el mérito de los maestros. Es más, una medida política para desbaratar el poder de Joviel Acevedo, y esto lleva a que los maestros estén plantados en la Plaza Central, y, al final, ¿quién se responsabiliza de esos días perdidos de aprendizaje de los niños?

Definitivamente, hay un conflicto de intereses. Es una lucha de poder que no debería estar en discusión, pues el poder fue delegado a las autoridades, que deben ser el ente rector de la educación.

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El STEG asegura que el paro continuará. ¿Qué opina?
Es preocupante. Tengo entendido que hay procesos iniciados para 6 mil profesores que no están en sus centros educativos. También es preocupante cómo se está utilizando a los maestros en esta lucha de poder entre Joviel Acevedo y el Ministerio de Educación; él está blindado.

Hemos encontrado en el pacto colectivo que hay un privilegio otorgado a Acevedo después de que fue destituido por María del Carmen Aceña. Con ese antecedente, él se dio cuenta de que necesitaba blindarse, porque era muy fácil destituirlo, y con el siguiente gobierno, el de la UNE, negoció su inamovilidad, que está en el pacto colectivo vigente.

Esta inamovilidad sindical no protege a los 6 mil profesores a quienes el ministerio ya les inició un proceso disciplinario; protege únicamente a Acevedo y a los demás líderes sindicales, porque, mientras estén en los cargos, no se les puede iniciar un proceso interno administrativo ni de destitución.

Lamentablemente, los maestros no se dan cuenta de que los están instrumentalizando, porque a ellos sí les van a iniciar un proceso administrativo, mientras que Acevedo los tiene en su lucha por su cuota de poder.

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¿Qué impacto tendrá esto en la educación?
Hay videos en las redes sociales donde los maestros están bailando en la Plaza Central, mientras los niños no están recibiendo ni guías didácticas ni hay supervisión de su aprendizaje. Están perdiendo días de clases, y esto definitivamente retrasa al país, baja los estándares, baja la calidad y sube el porcentaje de deserción escolar, un problema que Guatemala tiene a nivel de básicos y de diversificado.

Un niño o un adolescente que no tiene incentivos, que no ve a su profesor en la clase, prefiere ir a trabajar con sus papás al campo, prefiere dejar la escuela. Pero no vemos las repercusiones, cuando ya hay órdenes judiciales que permiten al Ministerio de Educación iniciar los procesos administrativos. Esto es preocupante, y la pregunta que deberíamos hacernos es: ¿quién está mandando en la educación de Guatemala?, que, por más de dos décadas, al parecer ha sido Joviel Acevedo.

Como MCN presentaron un recurso de amparo y uno de inconstitucionalidad, ante la Corte Suprema de Justicia y la Corte de Constitucionalidad, para que el proyecto del pacto colectivo del magisterio se haga público, pero no han sido resueltos. ¿Qué esperan lograr con estas acciones?
Nadie ha sido capaz de dejar un precedente, y por eso en el MCN buscamos sentar una jurisprudencia y que sirva para otras negociaciones colectivas. Hay muchas otras negociaciones que también son lesivas para el Estado de Guatemala, pero es importante iniciar y dejar un precedente: que una resolución de la Corte Suprema de Justicia sirva de instrumento a otros ciudadanos y que establezca que ninguna negociación colectiva se haga bajo garantía de confidencialidad.

Ante la notificación de la @CC_Guatemala sobre la confidencialidad del Pacto Colectivo de Educación, comunicamos: pic.twitter.com/8lZEdznRym

— Movimiento Cívico Nacional (@MCNGuatemala) December 10, 2024

¿Cuál es la afectación para los niños?
Nadie habla de los niños, de los días perdidos de clases, de los problemas que vamos a tener en un año o en dos. Venimos con el retraso de la pandemia y no nos hemos recuperado de esa baja calidad educativa.

Guatemala necesita una educación de calidad, no un pacto colectivo diseñado para extorsionar al Estado. Ese es el resumen de todo lo que hemos visto con el Movimiento Cívico Nacional, que puso el tema sobre la mesa y generó esta avalancha de acciones, tanto del sindicato como del Ministerio de Educación. Pero no vemos claridad en las acciones, ni contundencia en la manera de ejecutar esa facultad que tiene el ministerio.

Se habla de que el STEG alegará ante la OIT violación de los derechos adquiridos de los trabajadores del magisterio. ¿Cómo podría afectar esto a Guatemala?
Más que irse por la OIT, la vía a la que el sindicato podría acudir, alegando la violación de algún derecho laboral, podría ser la Comisión Interamericana de Derechos Humanos o la Corte Interamericana de Derechos Humanos. Sin embargo, este es el momento de revisar cuáles son las alternativas y cuáles son las soluciones a este problema, porque el Código de Trabajo, que regula las relaciones entre patrono y empleado, data de los años 40. Es muy antiguo y estaba diseñado para regular relaciones entre patrono y empleado en la parte privada. Ahora lo necesitamos con todos estos problemas y con todos los sindicatos y negociaciones colectivas que hay en el Estado de Guatemala.

Es momento de regular el tema sindical y las negociaciones colectivas a través de una ley, de que los congresistas vean este problema, que se involucren y empiecen a generar estas propuestas que sienten un precedente sobre cómo deberían ser las negociaciones colectivas. No existe una regulación que establezca, por ejemplo, que en la negociación colectiva debe involucrarse al Estado, la PDH, la PGN, y que los ciudadanos podamos conocer lo que están negociando.

Si eso no existe, ellos (el sindicato) podrían accionar legalmente en alguna corte, pero ahí es donde el Estado debe tener cautela con las acciones que toma y ser contundente con ellas, apegarse a derecho, y aquí debe prevalecer el interés superior del niño.

¿Qué le resta por hacer al Ministerio de Educación?
Aquí hay una lucha entre el ministerio y el sindicato. Estamos buscando que el pacto colectivo sea público, haciéndolo por los ciudadanos, pero debe prevalecer el interés superior del niño, y nadie habla de ello.

Lo que podría hacer el ministerio es salir y hablar de cuántos niños están siendo afectados por los maestros que están frente a la plaza, ser contundente con sus acciones y presentar no solo acciones administrativas, sino penales, por incumplimiento de deberes.

Nos dicen que hay 6 mil procesos administrativos abiertos, pero hay incumplimiento de deberes y se está violando el derecho a la educación de cientos de niños. El Estado de Guatemala puede decir que lo está haciendo por causas muy legítimas, y esas acciones lo respaldarían si, el día de mañana, estos señores acuden a alguna corte internacional.

Maestros marchan en diferentes puntos para entregar peticiones

Los edificios fueron tomados con la complacencia de las autoridades educativas y Gobernación, quienes se limitaron a entregar los edificios a cambio de que los maestros firmaran actas notariales donde se hacían responsables de las sedes gubernamentales.

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Los maestros durmieron en los edificios tomados. Según Rodríguez, la toma es indefinida y escalonada, cada día llegarán maestros de un municipio diferente a relevar a sus compañeros, señalando que no descartan más medidas de hecho entre las que podrían destacar la suspensión de las clases en las escuelas.

Afectados

Hember Herrera, director departamental de educación, manifestó que al estar cerrada la Dideduc, los que salen afectados son los mismos maestros, ya que los procesos administrativos se detienen.

Además, los padres de familia salen perjudicados, porque hay trámites para juntas escolares que no se pueden hacer.

El gobernador Reynabel Samayoa informó que intentó ingresar al edificio, pero no se lo permitieron.

“No pudo hablar con ningún dirigente y desconoce cuándo entregarán los maestros las instalaciones, afectando el trámite de proyectos del Consejo de Desarrollo Departamental”, señaló.

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Luis Laynez, vecino de Santa Cruz del Quiché, lamentó la actitud de los maestros.

“Es increíble que mientras el país se debate entre grandes problemas y hay manifestaciones por el tema de la Cicig, los maestros ni siquiera mencionan ese tema”, enfatizó.

Los manifestantes se negaban a deponer las medidas, por lo que la PNC tuvo que desalojarlos a la fuerza y para evitarlo, los docentes lanzaron objetos. Durante el enfrentamiento quedaron con golpes los policías Héctor Abel Moreno López, Élder Misael García Ovando, Melvin Eriberto Godoy, Efraín Fajardo Godoy, Élder Ariel Ramírez Arana, Apolinario Calanche Rodríguez y Wilfrido Iván Albeño Samayoa.

En el informe de la Policía, se detalla que los maestros capturados manifestaron violentamente, agredieron a los agentes y los insultaron, por lo que se procedió a realizar las capturas.

Hugo Peñate, vecino de Atescatempa, comentó vía telefónica que la situación aún es tensa, ya que los maestros no se han retirado y exigen que sean liberados sus compañeros.

Desalojados con gas

El Puerto Quetzal, fue otro punto que los manifestantes tomaron este jueves, y después de varias horas la PNC tuvo que desalojarlos con bombas lacrimógenas.

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La PNC logró la captura de Antonio Guarsha, Diego Guarsha, ambos de Sololá, y Santos Pérez, de Escuintla, por incitar al enfrentamiento; sin embargo, luego de un dialogo con las autoridades fueron puestos en libertad.

Personal de Puerto Quetzal indicó que este jueves tenían en el muelle cuatro buques, dos de estos graneleros, uno que trae vehículos nuevos y uno más que viene a cargar azúcar, pero por el bloqueo no fue posible ni el ingreso ni salida de transporte pesado.

Enexton Gómez, jefe de Asesoría Jurídica de Empresa Portuaria Quetzal (EPQ), señaló que luego de estos bloqueos tendrán que evaluar las perdidas y daños que tendrán, para luego accionar legalmente con quienes se vean involucrados por estas pérdidas.

Pérdidas millonarias

A través de un comunicado, la Superintendencia de Administración Tributaria (SAT), señaló que al bloquear los ingresos a las aduanas se evitaba recaudar impuestos, los cuales son utilizados para pagar salarios de trabajadores públicos, entre ellos maestros y maestras. 

“Se estima que con realizado hoy en las aduanas, afectan la meta de recaudación diaria en materia de comercio exterior por más de Q50 millones, lo que incide directamente en el funcionamiento de las instituciones públicas”, se lee en el comunicado. 

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Además, con las protestas de los maestros, varios transportes pesados y automovilistas quedaron varados, causando caos y atrasos en las personas que debían cumplir con un horario de trabajo. 

En San Marcos, Huehuetenango, Chiquimula e Izabal, las protestas de los maestros generaron malestar y caos vial, pero después del medio día los manifestantes se retiraron sin causar disturbios. 

Con información de: H. Oliva, E. Paredes, W. Barrera, M. Castillo, M. Morales y D. Stewart

Los docentes llevaban pancartas y exigieron la salida del dirigente Walter Rodríguez Natareno, a quien señalan de adueñarse del cargo y no convocar a elecciones cada dos años tal y como mandan los estatutos del gremio.

Renovar liderazgo

“Se han eternizado en los cargos y no existe ningún logro que nos beneficie.  Por eso es que los maestros nos unimos para exigirle a Rodríguez a que convoque a elecciones para renovar el liderazgo en el departamento”, manifestó Harim Estrada, docente de Joyabaj.

“Lo mismo pedimos a nivel nacional, porque Joviel Acevedo no es grato para nosotros y no nos representa”, enfatizó.

En las pancartas de los manifestantes se leía “Alto al sistema jovielista”, “Suelten el hueso”, “Exigimos cambio de pseudolíderes del STEG departamental y nacional”.

Los manifestantes aseguran contar con el carné que los acredita como miembros activos del STEG, mismo que fue firmado y entregado por Rodríguez.

“En su oportunidad nosotros lo elegimos por confiar en él, pero ahora queremos un cambio” culminó Estrada.

Se pronuncia

Por su parte, el líder Rodríguez Natareno, en múltiples ocasiones ha indicado que el grupo que adversa su gestión no es representativo y no pertenecen a STEG, porque según él, renunciaron a esa calidad.
 

Los maestros también rechazaron al dirigente magisterial Joviel Acevedo,  porque según ellos, no se ha pronunciado respecto de las carencias en las escuelas.

Durante el recorrido, los inconformes fueron acompañados por padres de familias, juntas escolares, líderes comunitarios y estudiantes. En la marcha, los mentores también señalaron que existe carencia de maestros en varios establecimientos educativos públicos. 

El sindicalista Walter Estuardo Saloj dijo que no ha sido desembolsado el resto del dinero, algunos padres de familia y maestros aportan para la alimentación de los estudiantes, quienes en su mayoría son pobres.

Darly García, encargada de los programas escolares del Ministerio de Educación, afirmó que han hecho lo necesario para que se efectúe el  desembolso del dinero.

Añadió que el Ministerio de Finanzas no ha hecho efectivo los pagos; sin embargo, llevarán la petición de los maestros a donde corresponde, con el fin de  agilizar el proceso.

Los inconformes dieron un lapso de 15 días para que sus demandas sean escuchadas, de lo contrario tomarán otras medidas.

Añadieron que piden la renuncia del presidente Pérez Molina, debido a su posible participación  en el caso de defraudación aduanera denominado La Línea.

El maestro Arturo Cutz  dijo que como pueblo y magisterio exigen el cese de la corrupción y rechazan el actuar del líder magisterial Joviel Acevedo. También pidió a la población a que analice su voto el próximo domingo.

Resaltó que la marcha fue acompañada por padres de familia e integrantes de las juntas escolares, quienes han firmado documentos para recibir útiles escolares y alimentación, pero no han obtenido los referidos recursos. 

El sindicalista Walter Estuardo Saloj dijo que desconocen a los dirigentes nacionales y departamentales del magisterio, porque  según él, afectan la imagen del gremio.

Pierde inmunidad

Diversos sectores señalaron de positivo el retiro de la inmunidad al presidente Otto Pérez Molina, y consideran que oxigena el sistema previo a las elecciones. Mientras tanto guatemaltecos celebraron en la Plaza de la Constitución y cabeceras departamentales.

Los dirigentes agregaron que también viajarán a la capital para participar en una protesta, e hicieron un llamado a maestros de otras localidades para que participen en el movimiento.